六年级语文上册第七单元《我的拿手好戏》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

六年级语文上册第七单元《我的拿手好戏》公开课一等奖创新教学设计

我的拿手好戏

教学目标

1.争做“故事点赞王”，乐于写好并分享有关自己的拿手好戏的故事，体验自豪感。

2.在合作探究中，选择习作素材，找准写作重点，描写并丰富露一手时的画面。

3.通过视频、范文等资源，学会从“我”的动作感受和旁人的表情、语言等视角选择恰当的内容和方法，把露一手的画面写具体。

教学重难点

1.在合作探究中，选择习作素材，找准写作重点，描写并丰富露一手时的画面。

2.通过视频、范文等资源，学会从“我的动作感受和旁人的表情、语言等视角选择恰当的内容和方法，把露一手的画面写具体。

教学过程

活动一：趣聊好戏，开拓思路

1.揭习作话题，知晓拿手好戏的内涵。

我们今天要写的是“我的拿手好戏”，什么是拿手好戏？

预设：从不失手的绝招，很出众的本领。

2.聊拿手好戏，体验自豪愉悦的感受。

（1）教师聊好戏作引子。

论长相，郑老师拿不出手，但炒菜我很拿手，大家都夸我炒的菜好吃。一听到这，我非常自豪。

（2）学生聊好戏拓思路。

你有什么拿手好戏？听到别人的夸赞，你有什么感受？

（3）小结。

真佩服你们啊！我们班真可谓是集齐了十八般武艺，个个有好戏，个个多自豪。请在学习单上写上你的拿手好戏。

3.争做“点赞王”，朝着目标努力写。

更让郑老师自豪的是，我能把拿手好戏写成精彩的故事，这不（出示微信截图），我把爆炒土豆丝的视频和故事发到朋友圈，竟然获得了两百多个朋友的好评，三百多个点赞，一不留神成了“点赞王”。此时此刻，你们有什么想法？

预设：也想成为“点赞王。

看来我们都是有梦想的人，那就一起来看看怎么写好故事。

活动二：多元交流，构思画面

1.观察提纲，探究习作重点。

（1）交流发现重点。

郑小艾来了，他用提纲构思了《爆炒土豆丝》的故事（见下图）。你们觉得哪个部分最能体现拿手好戏，最令观众赏心悦目？

预设：练成后，在家人面前露一手。

（2）小结点拨：“练成”之路漫长且枯燥，而且会经历失败，不能说明“拿手。露一手的时候已是炉火纯青，能充分体现“拿手”，那画面肯定最精彩，最自豪，最令观众感兴趣，因此要把它作为重点写具体。

2.填写学习单，构思画面框架。

（1）露一手时，最可怕的是孤芳自赏。同桌间交流一下，可从哪些人物的表现来写露一手的画面，完成学习单。（“我的表现和旁人的反应）

（2）画面成形贵在追思，请问：可从哪些方面写“我”的表现和旁人的反应呢？四人小组交流后，再派代表交流。

预设：

“我的表现：从动作、作品、感受等方面写；

旁人的反应：从夸赞的表情、语言等方面写。

3.相互交流，丰富画面细节。

画面的框架有了，但像空无一物的花坛，我们还要在花坛中种树栽花，具体描述画面，才能生机盎然，吸引观众。

（1）根据学习单，同桌之间互相描述自己露一手时的画面。

（2）派代表上台说一说露一手时的画面。其他观众请思考：为了使画面更加具体生动，有什么建议或补充？

（3）描述画面的同学请其他伙伴给出建议或补充。

预设：露一手时，你都有哪些动作？会想些什么？画面美吗？

旁人的表情怎样？说了什么话？还有哪些举动？

4.交流小结，梳理写作要点。

根据大家的交流，要怎样把画面写具体？

预设：从两个方面入手，一方面是自己的表现，另一方面是旁人的反应。写自己的表现时，动作要细、作品要美、感受要实；写旁人的反应时，夸赞的表情要丰富，语言要真实。

活动三：确定标准，初写画面

1.设计评价表，明确“好画面”的标准。

我们可以根据哪些要点设计一个评价表，用来评价写画面的效果？（出示评价表）

评价表

评价内容评价角度评价标准评价等级

把画面写精彩正面（我）生动具体地写“我的表现，充分体现“我”的“拿手。动作细

作品美

感受实

侧面（旁人）生动具体地写旁人的反应，有力烘托“我”的“好戏。表情丰富

语言精彩

……

情感表达“我”的自豪。充分

2.观察评价表，再商讨选择恰当的内容。

（1）交流：写露一手的画面时，是不是要把表中的动作细等内容写个遍呢？比如下象棋可重点选择哪些内容来写？（“我的感受、观众夸赞的语言和表情