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小学必背古诗文55篇教学指导与

序章：为何要让孩童浸润于古诗文的世界？

小学阶段，是人生记忆的黄金时期，也是文化素养启蒙的关键节点。让孩子们背诵一定数量的古诗文，并非简单的知识堆砌，更非机械的记忆训练。这是在他们纯净的心田播撒中华优秀传统文化的种子，是让他们在朗朗书声中感受汉语的韵律之美、意境之妙，体悟古人的智慧哲思与家国情怀。这些历经千年沉淀的经典文字，如同涓涓细流，滋养着孩童的语言能力、审美情趣与人格养成，为他们未来的人生奠定深厚的文化根基。因此，如何科学、有效地引导小学生学习、背诵并初步理解这55篇古诗文，是每一位教育者与家长值得深思的课题。

教学之道：引领孩童步入古诗文殿堂的实践指南

一、兴趣为引，消除畏难情绪

孩童天性好奇，对未知世界充满探索欲。古诗文教学首要任务是激发其学习兴趣，而非施加压力。

*故事导入：许多古诗文背后都有动人的故事或有趣的背景。如《赠汪伦》中李白与汪伦的深厚友情，《望庐山瀑布》中李白对自然奇观的惊叹，都可以通过生动的讲述，让孩子们先对诗人和作品产生亲切感。

*情境创设：利用多媒体、图片、音乐或角色扮演等方式，将诗文内容直观化、情境化。例如，学习《咏柳》时，可以展示春天柳树的图片或视频，让孩子们感受“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的画面美。

*游戏化学习：设计古诗文接龙、填空、对句等小游戏，让学习过程充满趣味。也可鼓励孩子们给古诗配画，用画笔表达自己对诗文的理解。

二、诵读为本，浸润语言韵味

古诗文的魅力很大程度上体现在其音韵节奏之美。诵读是理解和记忆古诗文的最佳途径。

*范读引领：教师或家长的范读至关重要。要力求读音准确、停顿恰当、语调抑扬顿挫，将诗文的情感和韵律传递给孩子。让孩子在听读中初步感知古诗文的节奏和韵味。

*多种形式诵读：可采用个人读、小组读、齐读、配乐读、表演读等多种形式，调动孩子的积极性，让他们在反复诵读中体会语言的节奏感和音乐美，自然而然地熟读成诵。

*强调停顿与语气：引导孩子注意诗文中的停顿（句读）和语气的变化，理解不同句式所表达的不同情感。例如，疑问句的升调，感叹句的语气加强等。

三、浅解其意，不求甚解但求有得

小学阶段，对古诗文的理解不宜过深过细，应以初步感知、整体把握为主，避免过度解读和枯燥的字词分析。

*解释关键词句：对诗文中一些生僻的字词或与现代意义差异较大的词语，要进行通俗的解释，帮助孩子理解诗句的基本意思。

*疏通大意：用儿童能听懂的语言，将整首诗或古文的大意串联起来，让他们知道这首诗大概讲了什么内容，描绘了什么景象，表达了什么情感。

*联系生活实际：引导孩子将古诗文的内容与自己的生活经验联系起来，产生共鸣。如学《静夜思》，可引导学生谈谈自己独处异乡或思念亲人的感受。

*鼓励大胆想象：对于写景状物的诗文，可以鼓励孩子展开想象，在脑海中构建画面，感受诗歌的意境美。

四、方法得当，提升背诵效率

科学的背诵方法能让孩子事半功倍，增强学习信心。

*理解记忆法：在初步理解诗意的基础上进行背诵，比死记硬背效果好得多，也记得更牢固。

*形象记忆法：引导孩子根据诗句描绘的画面进行记忆，将文字转化为图像。

*联想记忆法：帮助孩子找出诗句之间的内在联系，或与其他已知事物的联系，进行联想记忆。

*分段记忆法：对于篇幅较长的古诗文，可以分成若干小段，逐段背诵，最后再整合起来。

*及时复习：根据遗忘规律，引导孩子及时复习，温故知新，巩固记忆效果。

五、拓展延伸，丰富文化体验

在背诵和初步理解的基础上，可以进行适当的拓展，开阔孩子的视野，丰富他们的文化体验。

*了解作者与背景：简要介绍作者的生平、创作这首作品的背景等，增加孩子对作品的感性认识。

*品味意境与情感：引导孩子感受诗文中所描绘的意境之美和所蕴含的思想情感，如喜悦、悲伤、思乡、爱国等。

*学习积累语言：鼓励孩子积累诗文中的优美词句、名言警句，并尝试在口头表达或习作中运用。

*推荐相关读物：可以推荐一些图文并茂的古诗文启蒙读物、动画或纪录片，让孩子在轻松愉快的氛围中进一步感受传统文化的魅力。

精选示例：经典篇目的深度解析与教学点津

（以下选取部分具有代表性的篇目进行示例，其余篇目可参照此方法进行教学）

（一）古诗类

《咏鹅》（骆宾王）

教学要点：

*诵读：注意七言绝句的节奏，“鹅，鹅，鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。”

*理解：这是一首咏物诗，通过“曲项”、“向天歌”、“浮”、“拨”等动作描写，生动形象地展现了白鹅游水时的姿态。

*拓展：可引导学生观察身边的小动物，尝试用简单的词语描述它们的样子或动作。

《静夜思》（李白）

教学要点：

*诵读：体会诗人思乡的情感，语速稍