碳排放与环境安全课件高二年级地理鲁教版选择性必修3.pptxVIP

碳排放与环境安全课件说明：1.素材主要来源于地理e线、希沃、抖音、百度文库2.课堂组织流程主要按照361模式进行二次编辑第二章生态环境与国家安全

坐姿要求：一拳、一尺、一寸课前三准备：1.思想准备：主题聚焦、时政关联、观念建立2.环境准备：快速回顾旧知，清理课桌杂物，让大脑和书桌都为新的学科思维活动留出空间。3.资料准备：课本、地图册、笔记本、三色笔、《联合国气候变化框架公约》。课前叁步壹课前准备

贰课前诵读3min【开篇明义】碳，是构成生命的基本元素，它在自然界的循环本是地球的生命律动。然而，工业革命以来，人类大量燃烧煤、石油、天然气等化石燃料，巨量的二氧化碳被释放到大气中，打破了自然界碳循环的平衡，导致温室效应增强，引发全球气候变暖，这已成为威胁全球环境安全的严峻挑战。【核心机理】全球气候变暖，并非简单的天气炎热。它会导致极地冰川融化、海平面上升，威胁沿海低地与岛国生存；它会加剧极端天气事件的频率和强度，如热浪、干旱、洪涝；它还会扰乱生态系统，影响农业布局，甚至可能引发资源争夺与气候难民问题，深刻影响国际地缘政治稳定。

【国际博弈与合作】应对气候变化，任何国家都无法独善其身，必须依靠国际合作。从《京都议定书》到?《巴黎协定》，国际社会逐步确立了“共同但有区别的责任”原则。这意味着，发达国家因其历史累积排放多，应在减排和提供资金技术上承担更多责任；发展中国家则需要在可持续发展框架下，积极探索低碳路径。【中国担当】作为负责任的大国，中国主动提出2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的“双碳”目标。这不仅是我国对全球生态文明的庄严承诺，更是推动自身经济社会高质量发展的内在要求。从推动能源结构转型，到大力发展新能源汽车、光伏产业，中国正以实际行动为全球气候治理贡献智慧和力量。

5课前诵读检查3min叁一、基础知识检测（选择题，每题2分，共6分）1.人为活动导致全球气候变暖的主要原因是大量排放（）A.氧气B.氮气C.二氧化碳等温室气体D.稀有气体2.国际碳减排合作中遵循的“共同但有区别的责任”原则强调（）A.所有国家承担完全相同的减排额度B.发达国家应承担更多的历史和责任C.发展中国家无需采取任何减排行动D.减排责任仅由碳排放量最大的国家承担3.中国提出的“双碳”目标是指（）A.碳达峰、碳平衡B.碳封存、碳转化C.碳达峰、碳中和D.碳减排、碳交易

二、时政热点衔接与综合思维考查（简答题，4分）材料：在2025年举行的《联合国气候变化框架公约》第30次缔约方大会（COP30）筹备会议上，各国代表再次就资金支持、技术转让等议题进行磋商。部分发达国家强调所有国家都应设定统一的强制减排目标，而许多发展中国家则呼吁发达国家切实兑现其资金承诺。问题：结合材料和你对“共同但有区别的责任”原则的理解，谈谈为什么在碳减排国际合作中，发展中国家和发达国家的主张会存在差异？这种差异对全球气候治理提出了怎样的挑战？答案要点：差异原因：发达国家已完成工业化，历史累积排放量大，资金技术实力雄厚；发展中国家正处在发展关键期，面临消除贫困、发展经济的压力，碳排放需求短期内可能仍会增长。因此，发达国家倾向于强调“共同”责任（即统一标准），而发展中国家更关注“有区别”的责任（即历史责任和现实能力）。挑战：这种分歧可能影响全球减排协议的全面落实和执行力，对构建公平合理、合作共赢的全球气候治理体系构成挑战，需要国际社会通过持续对话与务实合作来弥合。

让我们一“碳”究竟课程引入2min

碳排放与环境安全主备：授课：第二章生态环境与国家安全

结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系运用资料，归纳人类面临的主要环境问题及其所带来的危害结合实例,理解自然资源的数量、质量特征,并说明自然资源的数量、质量与人类活动的关系。结合实例，树立正确的环境发展观标导学课中陆环区域认知 能够运用地图，指出全球碳排放的主要分布区域，理解不同国家和地区在碳排放历史、现状及面临风险上的区域差异性。综合思维 能够综合分析碳排放通过碳循环机制对自然系统（如气候、海平面、生态系统）和人类社会系统（如农业、健康、地缘政治）产生的连锁反应，理解环境问题的复杂性。人地协调观 能够辩证看待经济发展与碳排放的关系，树立可持续发展观，理解低碳转型的必要性，认同个人、社会、国家在应对气候变化中应承担的责任。地理实践力 能够尝试分析生活中的碳排放来源，设计简单的家庭或校园碳减排方案；结合时政资料