桂花雨公开课一等奖创新教案(表格式).docxVIP

桂花雨公开课一等奖创新教案（表格式）

本课单元主题与课时部编版语文五年级上册，第一单元“万物有灵”，桂花雨，共2课时。

课标要求认知目标（学什么）1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰等10个字,会写“桂花、懂得”等4个词语。2.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我带来的回忆。3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

学习方式（怎么学）1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。2.有感情地朗读课文，抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。3.通过阅读补充资料，深入理解作者借助具体事物抒发感情的方法。

行为目标（学到什么程度）1.抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。2.通过抓关键句的方法了解桂花的特点和摇桂花带给“我”的快乐，体会作者对故乡的情感及心情变化。3.学习课文借事物表达情感的写法。

教材解读（包括本课内容、地位、重难点）《桂花雨》是第一单元的第三篇课文，是一篇优美的散文。课文以“桂花为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象。教学重点：朗读课文，学会把握课文主要内容的方法，体会作者对故乡的情感及心情变化；教学难点：阅读补充资料，学会借助具体事物抒发感情的方法进一步理解作者笔下对故乡和母亲的情感。

学情分析五年级学生已有一定的识字量和独立的阅读能力。对于浅显的课文，已具备一定的赏析能力。本课是第一单元的第三篇课文，学生通过前两篇课文的学习，已为这篇课文的独立阅读，体会作者思念家乡的感情奠定了一定基础。本文是一篇散文，情感表达比较含蓄，如何让孩子读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情，有一定的难度。因此，在教学时，注重学生联系已有经验，采取角色扮演、多元对话、拓展阅读等方式引导学生在文字中体会作者浓郁的思念之情。

学习目标1.结合课文中的语句读准字音，记忆字形，理解字义，识记箩、杭”2个生字，能正确、规范、美观地书写“懂、兰等10个字,会写“桂花、懂得”等4个词语。2.有感情地朗读课文。3.通过抓关键句的方法了解桂花的特点和摇桂花带给“我的快乐，体会作者对故乡的情感及心情变化。4.体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的深刻含义。5.通过阅读补充资料，深入理解作者借助具体事物抒发感情的方法。

重难点1.结合课文中的语句读准字音，记忆字形，理解字义，识记箩、杭2个生字，能正确、规范、美观地书写“懂、兰”等10个字,会写“桂花、懂得等4个词语。2.有感情地朗读课文。3.通过抓关键句的方法了解桂花的特点和摇桂花带给“我”的快乐，体会作者对故乡的情感及心情变化。

达成评价1.完成学习任务一。（检测目标1）2.完成学习任务二。（检测目标2、3、4）3.完成学习任务三。（检测目标5）

资源与建议（资料链接、文化拓展）1.有关作者的资料：作者的生平、主要作品。2.关于桂花的资料。

活动版块1问题与任务1活动与方法1规则与评价1

学习任务一：预习课文，初步把握课文内容。（指向目标1)___(一)自主预习，尝试自学1、轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。2、读完课文后，把不会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。3、观察生字占格，找出难写的字做好标记。4、自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：什么是桂花雨？课文主要写了什么内容？(二)交流预习，促进发展1、我会认。（1）读给同桌听一听。（2）开小火车认读词语。（3）交流识字方法。（4）说一说加点词语的意思。（5）我会用加点词语造句。2、我会写。（1）观察并交流生字占格位置。（2）将本单元要求会写生字认真书写到“小小书法家作业本上。3.交流:什么是桂花雨？课文主要写了什么内容？（一）在规定时间内按要求自主预习。（二）交流预习1、我会认。（1）读给同桌听一听，请同桌给我评价☆☆☆☆☆（根据正确、熟练程度）（2）开小火车认读词语。（快速、准确）（3）交流识字方法。（做到：内容准确、表达清楚）（4）说一说加点词语的意思。（做到：内容准确、表达清楚）（5）我会用加点词语造句。（做到：运用恰当、语句通顺、表达清楚）2、我会写。做到正确、规范、美观。3、交流:什么是桂花雨？（做到：表达清楚）4、补充完成:桂花雨就是使劲摇桂花树时,树上的纷纷落下来,桂花落得人们,像一样。

活动版块2