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高中语文高一上册《家乡文化生活现状调查》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计以“家乡文化生活现状调查”为核心载体，紧扣高中语文核心素养培养要求，旨在引导学生立足生活实际，系统探究家乡文化内涵，构建“观察—调查—分析—表达”的完整学习链条。具体从三维度展开：

知识与技能维度：

核心概念：家乡文化（地域文化的具象化呈现）、文化现象（可观察的文化表现形式）、实证调查法（含问卷、访谈、实地考察等）。

关键技能：文化现象的精准描述、多源信息的筛选与整合、学术性调查报告的规范撰写。

认知水平：达成“识记—理解—应用—分析—评价”的阶梯式认知目标，能独立运用调查方法解决文化探究问题。

过程与方法维度：

学科思想方法：实证研究法（以客观数据为依据）、辩证思维法（全面看待文化变迁）、系统分析法（整合多维度文化要素）。

学生学习活动：实地踏勘、抽样调查、小组协作探究、学术报告撰写与展示。

情感·态度·价值观与核心素养维度：

学科素养：强化文化认同（对家乡文化的归属感与认同感）、培育媒介素养（文化传播与解读能力）、提升社会参与意识。

育人价值：引导学生建立“家乡文化守护者”的角色认知，推动文化传承与创新的实践自觉。

2.学情分析

分析维度

具体表现

教学应对策略

已有知识储备

对家乡文化有碎片化认知，缺乏系统性梳理；了解基础观察方法，未掌握规范调查流程

提供“文化现象分类框架”，通过案例拆解调查步骤

生活经验与技能

具备丰富的家乡生活体验，擅长数字化工具使用（如拍照、问卷星操作）；书面表达能力尚可，但学术性写作薄弱

设计“生活化调查任务”，配套《调查报告写作指南》，提供模板与范例

认知特点与兴趣

思维活跃，乐于参与实践类、探究类任务；对家乡文化的“现代创新”话题兴趣浓厚

引入“文化创新案例”（如非遗年轻化传播），设置开放性探究议题

潜在学习困难

调查方法选择盲目、数据解读缺乏深度、报告逻辑混乱、小组协作效率不均

分组时实行“异质分组”，设置“方法指导微课堂”，建立过程性答疑机制

二、教学目标

1.知识目标

识记：家乡文化的定义、核心类型（物质文化/非物质文化）、地域特征等基础概念。

理解：阐释家乡文化的历史演进脉络、社会功能（如凝聚社群、规范行为等）及当代价值。

应用：运用文化学基本原理，解释具体家乡文化现象的成因与意义。

分析：对比不同地域文化的差异，归纳家乡文化的独特性与共性。

综合评价：构建“历史价值—现实意义—发展困境—优化建议”的评价框架，对家乡文化发展现状进行全面评估。

2.能力目标

能独立完成“选题—方案设计—数据收集—分析论证—报告撰写”的调查全流程。

掌握数据整理与分析技巧，能运用图表（柱状图、饼图等）可视化呈现调查结果。

能撰写结构完整、逻辑严谨、语言规范的学术性调查报告（不少于800字）。

具备高效的小组协作能力，能在团队中明确分工、有效沟通、互补共进。

3.情感态度与价值观目标

激发对家乡文化的探索兴趣与自豪感，建立“文化自信”的认知基础。

培养对文化变迁的敏锐感知力，树立“动态传承”的文化保护理念。

增强社会责任感，主动参与家乡文化的传播、保护与创新实践。

4.科学思维目标

运用批判性思维，多角度分析文化现象的复杂性（如传统与现代的冲突与融合）。

掌握实证研究的基本逻辑，能通过“提出假设—收集证据—验证结论”得出科学判断。

运用演绎与归纳相结合的方法，从具体文化现象中提炼普遍性规律。

5.科学评价目标

能对照评价标准，反思自身调查过程中的优势与不足，形成自我改进方案。

能客观评价他人调查报告的科学性、创新性与实用性，提出建设性修改意见。

能根据多元反馈（教师点评、同伴互评），优化学习策略与实践方法。

三、教学重点、难点

1.教学重点

精准理解家乡文化的内涵与地域特征，建立文化现象的分类意识。

掌握实证调查的核心步骤与方法（问卷设计、访谈技巧、数据整理）。

规范撰写调查报告，实现“数据支撑—逻辑论证—观点明确”的表达要求。

培育基于证据的分析能力与批判性思维品质。

2.教学难点

实现抽象文化概念的具象化转化（如将“文化认同”转化为可调查的行为指标）。

深度解读文化现象背后的社会、经济、历史动因，避免表层化分析。

引导学生在调查中保持客观立场，同时融入理性思考与人文关怀。

平衡文化传承的“守正”与“创新”，提出具有可行性的发展建议。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含家乡文化分类图谱、调查方法操作指南、优秀调查报告范例、文化创新案例视频。

教具：家乡文化地图（空白版，供学生标注文化点位）、文化现象分类卡片、调查方法流程图解。

调查工具：录音笔、相机（或手机）、问卷星账号、纸质调查问卷模板。

音频视频资料：家乡文化相关纪录片片段、非遗传承人访谈录像、传统与现代文化场景对比短片。

任务指引材料