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《蜜蜂》课堂实录

蜜蜂

【教学目标】

1.认识“概、阻、超、辨4个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”4个字。

2.默读课文，抓住关键语句概括大意。借助图表梳理，并按顺序有条理地说清实验过程。

3.走进实验情境，体会法布尔严谨求实、善于观察的科学精神。

【教学重难点】

1.默读课文，抓住关键语句概括大意。借助图表梳理，并按顺序有条理地说清实验过程。

2.走进实验情境，体会法布尔严谨求实、善于观察的科学精神。

【教学流程】

任务一：提取信息，明确实验目的

活动一：借助诗文内容，获取相关信息

师：同学们，课前大家背诵了好几首古诗，看来大家的积累还是比较丰富的。大家看前面，大屏上显示的这首诗写的是一种昆虫，大家读读诗句，看你能不能读出来这首诗写的是哪种昆虫

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜

生：这首诗写的是蜜蜂，诗中写了：采得百花成蜜后，蜜蜂就是采蜜的。

师：答案正确，讲述有理有据，值得表扬!同学们都见过蜜蜂，也在科学课上学过相关的知识，谁来说说你对蜜蜂的了解

生：蜜蜂是一种昆虫，它跟马蜂不一样。

生：如果遇到蜜蜂，你不用害怕，你不攻击它，它是不会主动蜇你的。

生：如果你被蜜蜂蜇了，就得赶紧去医院。蜜蜂蛰了你，它的刺就断了，它也就死了。

师：看来大家对蜜蜂了解得还挺多的。蜜蜂是一种昆虫，所以“蜜和“蜂”都带有“虫。下面，老师来写本课的课题，大家看“蜜”字的“虫在什么位置

生：在下面，所以要写得稍微扁一些。

师：说得很对。我们接着来写“蜂”,它的虫字旁在什么地方

生：左边。

师：“虫在左边，写的时候要注意什么生：要写得瘦一点，细长一些。

师：对，同学们观察得很仔细。同样一个偏旁在不同的位置，写法是不同的。下面这句话就带有“蜜蜂”这两个生字，谁来读一读

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。

师：你的声音特别响亮，读得非常流畅。这句话中有一个词比较难读，你读对了，能不能带着大家读读这个词

师：“辨字的笔画特别多，不过很有规律，发现了吗

生：左边和右边都是“辛”。

师：这两个“辛的写法一样吗

生：不一样，右边的“辛”是正常的写法，左边“辛字的最后一笔变成了撇。

师：是啊，相同的部件在不同的位置，写法往往就会发生一些变化。这个“辛”字在左边时最后一笔是撇，但到了右边，最后一笔是——

生：竖。

师：我们在写字的时候一定要仔细观察，这样才能把字写好。我们再来读一读这个字。

生：辨。

师：这个词读作——生：辨认。

师：看到这个“辨字，我想很多同学立刻就想到了跟它有点像的字，比如说当中间变成什么,它就成了什么字

生：当中间变成言字旁，就是“辩论”的“辩。

师：对，因为辩论要说话，所以中间是言字旁。看

到这个女同学(指她的辫子),你就想到了哪个字生：辫子的“辫”。“辫的中间是绞丝旁。

师：谁知道为什么辫子的“辫”中间是绞丝旁

生：因为女生扎头发的时候经常会用到丝带之类的东西。

师：说得很对!那如果中间是一个“西瓜的“瓜”,这又是哪个字呢

生：“花瓣的“瓣”。

师：说得很好!下面我们再来读一读这句话。

活动二：明确实验目的，学习概括方法

师：刚刚我们读的这句话其实就是今天我们要学习的这篇课文的第一自然段，这篇课文的作者很厉害，他的名字叫法布尔，有没有同学知道他的

生：他是法国著名的昆虫学家，写过一本书叫《昆虫记》。

生：《昆虫记》是各国小朋友都很喜欢的书，被称为是“昆虫的史诗。

生：法布尔不仅是昆虫学家，还是文学家、博物学家。

师：是的，大家查阅了资料，对法布尔有了不少了解，王老师也查阅了资料，找到了法布尔说过的一段话，我们请一位同学读给大家听。

在对某个事物说是以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。

师：你觉得法布尔是一个什么样的人生：他认真、细心。

生：他做事很严谨，你看他会去观察、触摸，而且是很多次，不是轻易就下结论的。

师：这就是法布尔，他确实特别严谨。我们回过头来再读一读刚才读过的这句话。

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。

师：你有