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8、彩色的梦第2课时电子备课（表格式）

教学课题8彩色的梦课型新授

本课题教时数：3本教时为第2教时备课日期月日

教学要求：1、继续学习生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助诗歌想象画面的美好，唤醒对大自然以及美好生活的热爱之情。

教学重点难点：重点：继续学习生字。正确、流利、有感情地朗读。理解诗歌内容。难点：借助诗歌想象画面的美好，唤醒对大自然以及美好生活的热爱之情。

教学方法与手段：媒体辅助谈话交流法自主识字

教学过程：教师活动学生活动设计意图

一、复习导入。1.出示词语：铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节2.通过上节课的学习，我们知道题目中“彩色的梦”在诗歌中指的是什么？这节课，就让我们细细读一读这个彩色的梦。二、探究学习，感悟诗情A.品析第一节1.引导：同学们，看图，（出示各种彩色铅笔）（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔都有什么颜色？再来看看，有什么形状？你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？（不会）这是运用了什么修辞手法？（拟人手法。）（3）你也能说一个拟人句吗？2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。B.品析第二小节1、出示第二小节这里的“脚尖滑过”指的什么意思？这些彩色的铅笔到底都滑过了哪些地方呢？2、学生交流：彩色的铅笔滑过了草坪、天空。3、这些地方都发生了什么变化？4、这几幅画在色彩上都有什么特点？（色彩鲜艳）5、“蓝—得—透—明!”为什么要用三个破折号隔开？表示声音的延长。6、指导朗读C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？1、从“葱郁”这个词你体会到了什么？2、“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”这句话运用了什么修辞手法？3、你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？①花儿在风中笑弯了腰。②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。4、“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）你能仿写一句吗？“又大—又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。D.评析第四小节1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”理解“精灵”一词。这个词用得好不好？2.“我的彩色梦境里有些什么？”出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。三、总结课文1.齐读课文2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？（作者对美好生活的向往和赞美）3.希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！四、指导写字1、出示：精灵2、学生观察后交流精：左边额米捺画变成点画，右边的横画要紧凑灵：上面的部分要写得扁而宽，下面的撇、捺要舒展。教师范写学生描红书写作业完成《习字册》朗读课文熟读课文指名朗读齐读学生交流指名回答：有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……指名回答：有的长、有的圆学生交流学生交流：预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。指名读齐读指名回答学生交流：草绿花红天蓝指名回答：为了说明天空蓝的程度，表达我对此透明的蓝天的喜爱和赞叹。指名朗读齐读学生交流指名回答：树木长得青翠繁茂指名回答：拟人学生交流：①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。指名读齐读学生交流：“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。指名朗读学生交流：我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。齐读课文学生交流齐读学生自主观察生字交流书写要领教师范写学生描红书写学生完成作业此环节教学通过认读词语以及