统编版语文五年级下册第三单元习作学写简单的研究报告-公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文五年级下册第三单元习作学写简单的研究报告公开课一等奖创新教案

习作：学写简单的研究报告

【教材解析】

本单元的语文要素是“感受汉字的趣味，了解汉字文化和“学习搜集资料的基本方法”。学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。“学习搜集资料的基本方法也是建立在学生之前的学习基础之上。

学生在中年级学习过“收集资料”。“收集主要指把分散的资料集中到一起，而“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从“收集到“搜集”，难度有所提高。教材意在让学生掌握更多的获取信息的方法，更加精准地查找需要的资料，更加适应这个资讯发达、信息技术发展迅猛的时代。

本单元的习作训练要素是“学写简单的研究报告。“学写简单的研究报告”这一要求，意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来，提高学生理性化思考和书面表达的能力。

【教学目标】

1．学写简单的研究报告。

2.掌握研究报告的格式

【教学重点】

学习写简单的研究报告的格式

【教学难点】

简单的研究报告的格式

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时（习作指导）

【教学过程】

一、话题导入，引出习作主题

1.教师引导：本单元我们走进汉字王国，感受了汉字的神奇和有趣，学习了搜集资料的基本方法。你都学会了吗？（出示课件3）

学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

预设1：我学会了用查找图书的方法搜集资料。可以在学校阅览室、图书馆或书店按类别找书。如：搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上找。

预设2：我学会了用网络搜索搜集资料。可以检索关键词。

预设3：还可以请教别人。想好问题，请教合适的人。

2.教师总结：同学们，学会了很多搜集资料的方法。感受汉字的趣味，了解汉字文化。为了增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情，我们将开展活动，写一份简单的研究报告。这节课，我们就来进行习作学习——《学写简单的研究报告》。

教师板书课题：学写简单的研究报告

（设计意图：以回顾旧知导入，引出本次习作的主题，激发学生写作的兴趣。）

二、指导审题，关注习作重点

1.阅读习作要素，了解写作重点。

(1)（出示课件4）教师引导学生明确本次习作要素：学写简单的研究报告。即掌握研究报告的格式，所搜集的资料准确详实。

2.解读教材，明确习作要求。（出示课件5-7）

（1）教师提问：请你读一读课本中的习作要求，你有什么发现？

预设1：本次习作要求我们从下面的内容中选择一项开展活动，写一份简单的研究报告。

预设2：我发现其中一项内容是针对汉字进行资料搜集，开展简单的研究。

预设3：我发现另一项内容是针对用字不规范进行调查，开展简单的研究。

3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件8）

教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。

(1)从汉字历史、汉字书法、汉字的规范使用等方面开展研究。

(2)用恰当的方法搜集真实的资料。

(3)在研究的基础上写出简单的研究报告。

教师相机板书：汉字历史汉字书法汉字的规范使用……搜集真实的资料

（设计意图：通过具体指导，让学生明白本次习作的具体要求。）

三、拓展思路，指导选材

1.根据习作提示，指导学生选材。

（1）（出示课件9）回顾教材。

《关于“李姓的历史和现状的研究报告》中，作者针对“李”姓的历史和现状展开了研究。如果让你开展一次研究，你会怎样选择研究方向呢？我们一起跟着课本来看看吧！

（2）了解习作提示告诉我们可以写哪些内容。（出示课件10）

搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。

调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。

教师提问：习作提示告诉我们怎样选择研究方向？

预设1：从“汉字历史、汉字书法中，我知道了研究内容可以是汉字的发展史、汉字的演变、汉字书法艺术中的历史名人等。

预设2：从“同学的作业本、街头招牌、书籍报刊”中,我知道了“围绕生活中用字不规范的情况这一主题