统编版语文二年级下册1古诗二首村居公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文二年级下册1古诗二首村居公开课一等奖创新教案

村居

一、教学目标

（一）1.学生能够认识并正确书写本课的生字，包括“拂、“堤”、“醉、“鸢”等，积累与生字相关的词语。

（二）2.学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《村居》这首诗。

（三）3.通过学习，学生能够理解诗中描绘的春天乡村景色，感受诗人对自然美景的热爱和对童年时光的怀念。

二、教学重点

本课的教学重点是帮助学生认识和书写生字，理解诗句的意思，并能够有感情地朗读和背诵古诗。

三、教学难点

教学难点在于引导学生通过诗句感受春天的美景和孩子们的欢乐，以及如何用自己的话描述诗句中的景象。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

(1)展示春天的图片，如嫩绿的草地、盛开的花朵、飞翔的小鸟等，让学生直观感受春天的生机与美丽。通过提问“你们喜欢春天吗？为什么？引导学生分享对春天的感受，从而自然过渡到课文主题。

(2)简要介绍清代诗人高鼎，讲述他创作《村居》的背景，让学生了解诗人是在怎样的环境中写下这首诗的。可以提问“你们知道清朝是什么时候吗？清朝的诗人写的诗和我们现在有什么不同呢？”这样的问题，增加学生的好奇心和求知欲。

2.诗歌朗读与感受

(1)教师首先声情并茂地朗读《村居》，注意语调和节奏，让学生感受诗歌的韵律美。朗读后，可以让学生谈谈听后的感受，比如“听了老师的朗读，你们的心情如何？有没有觉得好像看到了诗中的画面？

(2)接着，带领学生一起朗读，注意纠正发音，特别是生字“拂”、“堤、“醉”、“鸢等。通过齐读，让学生进一步熟悉诗歌内容，感受诗歌的音韵和节奏。可以设置小游戏，比如“春天在哪里”，让学生在朗读中找出与春天相关的词语，增加学习的趣味性。

（二）朗读课文

1.诗歌韵律感受

①教师首先展示春天的图片，引导学生进入春天的氛围。

②教师以饱满的情感朗读全诗，让学生感受诗歌的韵律和节奏，注意语音的抑扬顿挫。

③学生闭眼聆听，通过听觉感受春天的气息和诗的意境。

2.学生跟读练习

①学生跟随教师朗读，注意模仿教师的语调和节奏。

②教师指名学生个别朗读，及时纠正发音错误，特别是生字的准确读音。

③全班齐读，教师巡视指导，确保每个学生都能准确、流畅地朗读。

3.诗歌节奏把握

①教师讲解古诗的平仄和停顿，让学生了解古诗的韵律特点。

②通过拍手或使用乐器打出节奏，引导学生跟随节奏朗读，增强节奏感。

③分组练习，每组选择一名学生领读，其他学生跟读，培养团队协作和领导能力。

4.情感朗读指导

①教师引导学生理解诗句含义，鼓励学生带着对春天的喜爱和对放风筝童趣的想象进行朗读。

②学生尝试用不同的情感朗读，体验诗歌带来的不同感受。

③开展小型朗读比赛，评选出最有感情的朗读者，激发学生的参与热情和竞争意识。

（三）认读生字

1.导入新字

（1）通过展示生字卡片，引导学生注意每个字的笔画和结构。

（2）教师示范书写，强调笔顺规则，让学生跟写。

（3）请学生上台尝试书写，给予鼓励和纠正。

2.读音练习

（1）①教师逐个读出生字，学生跟读，注意发音的准确性。

（2）②利用音频或视频材料，让学生听正确的发音，模仿跟读。

（3）③开展“我说你猜游戏，教师读出生字，学生猜字并重复读音。

3.字词结合

（1）①将生字与课文中的词语结合起来，如“拂”与“拂堤。

（2）②让学生用每个生字口头组词，教师补充并纠正。

（3）③通过“词语接龙”游戏，加强学生对生字及其组词的记忆。

4.语境应用

（1）①教师构造简单句子，如“春风拂面”，让学生填入适当的生字。

（2）②小组合作，每组创造一个包含生字的小故事或对话。

（3）③角色扮演，学生根据创造的故事进行表演，加深对生字的理解和记忆。

5.课堂小结

（1）①回顾本课学习的生字，进行快速的口头测验。

（2）②强调生字在日常生活中的应用，鼓励学生在课外阅读中留意这些字。

（3）③布置相关的书写练习，作为家庭作业，巩固课堂所学。

（四）字词解释与句子分析

1.草长莺飞

（1）“草长”指的是春天草木生长茂盛的样