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某九年一贯制学校初中段学生心理危机干预手册

编制目的：为规范我校初中段（七至九年级）学生心理危机干预工作，快速、科学、有效地识别、预警、干预和处置学生心理危机事件，预防和减少自杀、自伤、校园暴力等极端事件发生，保障学生身心健康和生命安全，维护校园和谐稳定，结合九年一贯制学校学段衔接特点及初中段学生身心发展规律，特制定本手册。

适用范围：本手册适用于我校初中段全体学生，涵盖心理危机的预防、识别、预警、干预、转介、善后等全流程工作，全体初中段教职工（班主任、学科教师、德育工作者、心理教师、行政人员等）均需严格遵照执行。

核心原则：坚持“生命至上、预防为主、早期识别、快速响应、科学干预、家校协同”原则，尊重学生人格尊严和隐私，依法依规开展干预工作，兼顾危机处置与学生长远心理发展。

编制依据：依据《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》《学生心理健康教育指南》等法律法规及文件要求，结合我校实际制定。

第一章总则

第一条定义界定

本手册所指学生心理危机，是指初中段学生在学习、生活、人际交往、青春期发展等过程中，因遭遇重大挫折、压力或心理障碍，导致心理状态急剧恶化，出现自伤、自杀意念或行为，或对他人、校园安全构成威胁的紧急情况。常见类型包括：情绪危机（抑郁、焦虑、躁狂发作）、行为危机（自伤、自杀、暴力攻击）、创伤危机（遭遇欺凌、意外伤害、家庭变故等创伤事件）、适应危机（学段衔接、学业压力、人际关系破裂等引发的适应障碍）。

第二条干预目标

1.一级目标：预防心理危机事件发生，通过常态化心理健康教育和筛查，提升学生心理调适能力，构建全员参与的心理危机预防网络。

2.二级目标：早期识别心理危机信号，及时启动预警机制，对处于危机边缘的学生进行针对性干预，化解潜在风险。

3.三级目标：对已发生的心理危机事件，快速响应、科学处置，最大限度保护学生生命安全，减少危机事件造成的伤害和影响。

4.四级目标：做好危机事件善后工作，对受影响学生、师生群体进行心理安抚和干预，建立长效跟踪机制，防止危机复发。

第三条组织架构与职责分工

成立初中段学生心理危机干预工作领导小组，明确层级职责，构建“学校统筹、部门协同、年级落实、班级联动”的四级干预网络。

（一）领导小组

组长：校长（统筹全局，审批重大干预方案，协调校外资源）

副组长：分管德育副校长、分管教学副校长、初中段年级组长（协助组长，负责干预工作的组织实施、协调推进和监督检查）

成员：德育处主任、教务处主任、心理辅导中心主任、校医、初中段全体班主任、心理教师、安全保卫负责人。

（二）各岗位职责

1.心理教师：负责心理危机的专业评估、干预方案制定、心理辅导实施，指导班主任开展危机识别与初步干预，对接校外心理诊疗机构，做好危机案例记录与归档。

2.班主任：作为班级心理危机识别与预警的第一责任人，负责日常排查学生心理状态，及时发现危机信号并上报，协助心理教师开展干预工作，做好家校沟通与协同，跟踪学生后续心理状态。

3.学科教师：在教学过程中关注学生情绪变化、行为异常，及时发现并反馈心理危机线索，配合班主任和心理教师开展干预工作，营造积极的课堂心理氛围。

4.德育处：负责统筹心理危机干预的日常管理、制度落实、教职工培训，组织开展心理健康教育活动，协调处理危机事件中的德育相关工作。

5.教务处：配合德育处和心理辅导中心，合理安排心理健康教育课程，调整危机学生的学业安排，为干预工作提供教学支持。

6.校医：负责危机事件中身体伤害的紧急救治，配合心理教师评估学生身心状态，提供医疗专业支持，对接医疗机构开展转诊工作。

7.安全保卫负责人：负责危机事件现场的安全管控、秩序维护，防止无关人员干扰干预工作，必要时联系公安机关协助处置。

8.家长：配合学校开展心理危机干预工作，如实提供学生家庭情况和心理背景信息，落实家庭干预措施，按时带学生接受专业诊疗，做好居家监护。

第二章心理危机的预防与识别

第四条常态化预防工作

1.课程保障：将心理健康教育纳入初中段课程体系，每周开设1节心理健康教育课，内容涵盖青春期心理、情绪管理、压力应对、人际交往、生命教育等，提升学生心理素养。

2.活动普及：每学期开展不少于2次心理健康主题教育活动（如心理讲座、团体辅导、心理漫画比赛、生命教育主题班会等），营造关注心理健康的校园氛围。

3.筛查预警：新生入学后1个月内，完成初中段学生心理健康普查（采用标准化心理量表），建立学生心理健康档案；每学期中期开展一次专项筛查，重点关注学业压力大、家庭变故、人际关系困难等群体学生，对筛查出的高危学生进行重点关注和跟踪。

4.师资培训：每学期组织不少于1次初中段教职工心理危机识别与干预培训，提升教职工对