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14我要的是葫芦公开课一等奖创新教学设计

部编版语文二年级上册《我要的是葫芦》教学设计

教材解读

《我要的是葫芦》课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫，他却置之不理，邻居好心劝告，他也不以为然，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。小故事大道理，它告诉我们看问题要注意事物之间的联系。

教学目标

1.认识“葫、芦等8个生字，会写“棵、谢、盯、治”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情，初步体会感叹句的表达特点。

3.体会种葫芦的人对葫芦的喜爱，初步理解葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

教学重难点

重点：认识“葫、芦等8个生字，会写“棵、次、盯、治”4个字。

难点：体会种葫芦的人对葫芦的喜爱，初步理解葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

教学过程

一、识葫芦之身，揭示课题

1.看图猜故事，回顾单元主题“寓言。

导入：这个单元我们读了《坐井观天》，知道看问题要全面；也认识了《寒号鸟》，明白了做事情不能只顾眼前。今天，我们再来读一个故事。

2.出示葫芦实物，谈话导入：瞧，今天的故事就和它有关，你认识它吗？出示词语“葫芦”，指名学生读。

教师指点：“芦读第二声，但是和“葫”组成词语的时候读轻声。全班齐读。

提问：小朋友们，你们知道这个葫芦是怎么来的吗？（科教视频）

3.引导：你喜欢这个葫芦吗？（喜欢）课文有个人也很喜欢，你看，他是怎么说的？

出示课题，指名读。

二、赏葫芦之美，体会情感

1.引导：他想要葫芦，于是，他就种下了一棵葫芦。让我们一起去看看他种的葫芦吧，请小朋友们打开课本，自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。

（1）出示生字，读准字音。

①藤：读准后鼻音，认识生活中的“藤。

②谢：知道可以用来表示“花、叶子”脱落、掉落的意思。

③啊：结合句子“多么可爱的小葫芦啊，读好轻声。

（2）同桌互读第一自然段。

（3）引导：我们一起来种一种葫芦吧！（教师板画“葫芦架”“葫芦藤）谁想来种一种？

指名板贴葫芦的生长过程，其他学生读课文。

2.提问：小朋友们，你们觉得这棵葫芦长得怎么样？

指名回答，教师随机板贴，体会词语。

（1）细长的葫芦藤

关注“细长的”，体会葫芦藤的样子。

（2）长满了绿叶

关注“长满了，体会绿叶的数量多。

（3）雪白的小花

指名朗读，关注“雪白的”，体会小花的颜色

（4）可爱的小葫芦

3.先指名读再齐读，指导朗读短语，读好轻声。

4.引导：看，这些词语把小葫芦的可爱写的多么生动形象呀，怪不得那个人每天都要去看几次。我们也来学一学这种写法。

链接语文园地拓展：（）山坡上开满了鲜花，（）蝴蝶在花丛中飞舞。

指名答，教师相机指导。

三、观葫芦之变，体会内心

1.（出示图片：叶子上生了蚜虫）引导：可是有一天叶子上长了——？（蚜虫）

出示生字卡片“蚜，指名读，读准字音。

联系《棉花姑娘》，拓展“蚜虫”，说说你知道的蚜虫。

2.引导：可是那个人不知道蚜虫的厉害，看到叶子上的蚜虫，他是怎么想的？怎么做的？又说了些什么呢？请你读一读第2自然段，圈一圈、画一画你的发现。

（1）他是怎么想的？

①出示句子：有几个虫子怕什么！

指名读，齐读。

②引导：小朋友们，你们听懂他的意思了吗？

学生交流，体会有几个虫子不用怕。

③有几个虫子怕什么！

有几个虫子不可怕。

同桌讨论，关注感叹号，体会“有几个虫子怕什么！用的更好。

④小结：是呀，一个感叹号就把这个人不怕虫子的想法说的更明白更好了。

齐读，教师范读，读好感叹句。

（2）他是怎么做的？

认识生字“盯”，读好后鼻音。

出示实物，动作识记理解“盯，请学生上台盯一盯小葫芦。

评价：老师看见他眼睛一动不动，只看到小葫芦，这个动作就叫“盯”。

（3）他是怎么说的？

出示句子：我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！

指名读。

教师引导：小朋友们，你们从他的话中听出了什么？