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中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册第二单元三《林黛玉进贾府》公开课一等奖创新教学设计

高中语文《林黛玉进贾府》教学设计

教学设计构思说明

《林黛玉进贾府》是高中语文教材中的传统经典篇目，以往的教学设计，可归纳为这么几种：一是“出场对比型，主要抓住王熙凤和贾宝玉的出场加以比较来分析人物性格。二是“描写艺术型”，主要抓住环境和人物的描写来揭示贾府的奢华，人物的性格，并品味作者精彩的描写艺术。三是“音乐欣赏、诗词品读型，教师在课堂上播放《红楼梦》插曲主题曲，调动学生的情绪，提供小说中相关人物的判词，进而分析人物形象。应该说，这些设计都有一定的合理性，但总的来说，存在两个问题：一是只抓住文本的某个方面，有脱离文本肢解文本之嫌。二是不能真正领略课文通过林黛玉为叙述视角而形成的独特的艺术魅力。因而，我认为，本文的学习有必要找寻一个新的教学突破口，即教学的最佳切入点。这个切入点就是“看”和“听，通过这样一个教学切入点，我们不但可以领略课文在“人物有限叙述视角”作用下所展现的奇妙的叙事艺术，而且还可以更深刻地把握人物形象以及作品的主题，收到“一石三鸟、“以一驭十”之功效。所以我把教学目标确定为：

1、欣赏小说采用“人物有限叙述视角写人物、写场景的妙处。

2、透过“人物有限叙述视角”的叙事艺术，深刻把握主要人物形象。

教学步骤

一、教学目标

1、欣赏小说采用“人物有限叙述视角写人物、写场景的妙处。

2、透过“人物有限叙述视角”的叙事艺术，深刻把握主要人物形象。

其中1是教学重点，2是教学难点。

二、教学设计思路

1、导入课题

师：今天就让我们跟随林黛玉的行踪，走进富贵奢华的贾府，感受《红楼梦》里人物的喜怒悲欢。（板书课题）我们在学习前一篇课文《项链》的时候，我们看到作者仿佛是无所不知，无所不晓。通过作者的叙述，我们知道了发生的一切事情。我们把这种叙述叫做——“全知视角叙述。这一个知识点，我们上《项链》的时候已经掌握了。那么《林黛玉进贾府》又是如何叙述的呢？还是采用作者的“全知视角”吗？我们一起来读课文。（初读课文）

2、明确视角，理清行踪

师：请结合“正定荣国府的示意图，简要说说林黛玉去了哪几处，见了哪些人？请你为林黛玉画一幅进贾府的简明行程图。(二读课文)

（课件：）林黛玉

扬州——金陵贾府

贾母处（史、王邢珠大嫂子——三姐妹王熙凤）——贾赦处贾政处——贾母处(宝玉)

3、品“看”和“听

师:让我们再度跟随黛玉的行踪，重入荣国府。但是，这次要求大家睁大你的眼睛，想一想，林黛玉看到了什么，看出了什么？针对林黛玉的所看到的、所看出的，你有什么想法？下面请大家细心品读，“慢慢欣赏”。（学生聚焦于“看，三读课文）

品读“看”：（互看）

（课件：）谁看看到什么看出什么读者看出什么

林黛玉眼中的贾府：

外观：大（两大狮子、三间兽头大门、匾上五个大字）

贾赦处：小巧别致,许多盛装丽服之姬妾丫鬟。

贾政处：轩昂壮丽,“荣禧堂华贵的陈设、小正房用品的高雅朴素)

吃饭（李氏捧饭熙凤安箸王夫人进羹、位次）饮茶

王熙凤（彩绣辉煌，恍若神妃仙子、丹凤三角眼，柳叶吊梢眉、粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻）与众不同、奢华至极，美容颜，不露威，隐含煞气，有心计善做作。

贾宝玉(两处写服饰外貌-外出华丽衣裳改为“半旧”银红袄、“一笑、摔玉)形容标致、天生多情、华丽的衣裳（荣华富贵）非他所求，“何等眼熟”，似曾相识、痴狂。

我们看出：

①外观宏伟、布局讲究、陈设华贵。钟鸣鼎食之家,诗书簪缨之族。②两兄弟性情追求相异、家庭实际地位并不以长幼为序。

①林黛玉有一定的文化修养，所以介绍贾府的布局之巧、陈设之精娓娓道来，如数家珍。②可以看出林黛玉的个性：细心、敏感、聪颖、善于察言观色，事事留心，时时在意。所以能发现贾府许多“与别家不同之处。③之所以能够如此详尽地近乎面面俱到地展现贾府风貌是因为林黛玉的客人身份，而且是一个有身份的客人，才可以登堂入室，充分介绍贾府的里里外外。④宝黛相会，心生感应，既照应了第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，更重要的以此表现两人在感情上的默契，为后来两人的爱情的发展张本。

众人看黛玉：举止言谈不俗，身体面庞怯弱不胜，自然的风流态度，体弱，有不足之症。与众不同，体弱多病、敏感自尊，初步勾勒，众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。三处描写多角度、有层次地展现黛玉的音容笑貌神态风度，极有朦胧美，