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《鹿角和鹿腿》第二课时公开课一等奖创新教学设计

三年级下册《鹿角和鹿腿》第二课时教学设计

教学目标:

1.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据关键词，用自己的话讲讲这个故事。

3.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。

教学重点:

1.学会本课生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。

2.能借助提示详细复述寓言故事。

教学难点：

解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。

教学过程:

一、导入新课

上节课我们已经对《鹿角和鹿腿》这篇课文做了大致的了解，这节课我们将继续学习这篇课文，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿保住性命的。让我们一起慢慢走进课文，看看到底是怎么回事。

二、理解课文，感知寓意。

1、自由读课文1-3自然段，画出鹿赞美自己的句子，你从中知道什么？

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

师:鹿原来知道它的身段匀称，角精美别致吗？从文中找出有关句子。

生:原来不知道。从文中“鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:‘咦，这是我吗’”和“鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!看出来。

师：鹿认为自己的角像什么？你们见过珊瑚吗？（出示珊瑚图片）此时鹿的心情怎样？指导读书，读出惊喜、兴奋、骄傲语气。练习用“多么——多么——”说话。

2、当鹿自我陶醉，自我欣赏自己的鹿角时，一阵风吹过，又发生什么事呢？请自由读课文第4自然段，思考：当鹿看到自己的腿时心情怎样？

生：不高兴。

师：从哪儿看出来？（撅起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。这是怎样的四条腿呀？（板书：太细太难看）你能把鹿此时的心情读出来吗？

（读出生气、遗憾等）

3、这样的腿真是它的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件什么事自由读第5自然段,此时鹿的心情怎样？（汇报交流）

4、情况非常危机，鹿害怕极了，撒开长腿就跑，结果怎么样了？

（学生汇报交流）

5、意外发生了，鹿角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去，此时的鹿又是什么心情？

6、鹿脱险了吗？靠的是什么？

（生：太细太难看的腿）我们都明白了，小鹿明白了吗？

7、脱险后的鹿说了什么？齐读课文最后一段鹿说的话。

8、“灰心丧气是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

9、此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）

10、读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。

设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。

三、合作探究，明白寓意。

1、课文到这里就结束了，我们从这则寓言中明白了什么？小组合作探究，汇报

（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

2、根据提示，用自己的话讲故事。

角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃脱

3.小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

4.读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去自由！”）

设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。

四、布置作业

1、把这个故事讲给家人听。

2、如果小鹿又一次来到池塘边，看到自己的角和腿，他又会怎么说，怎么想呢？

板书设计

7.鹿角和鹿腿

欣赏抱怨

送命逃生

尺有所短

寸有所长

《鹿角和鹿腿》课后反思

《鹿角和鹿腿》是三年级下学期语文第二组课文的一篇寓言故事。浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及分析，使学生领悟故事要说明的道理。为了让学生很好地融入生动的情境中，在自己读好文本的过程中体会寓意，在这节课里，我在精