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14《母鸡》第二课时公开课一等奖创新教学设计

《母鸡》教学设计

第二课时

教学目标

1.默读课文，了解“我对母鸡态度前后变化，并说出变化的原因。

2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

3.通过比较，感受同一作者在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

教学重难点

1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

2.通过比较，感受同一作者在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

教学过程

一、复习导入，回顾旧知。

师：今天我们继续学习《母鸡》一课，请同学们用开火车的形式读一读屏幕上这些词语和短语。同时，认真思考，看看你们有什么发现。

指一组小排头：小火车，从你开始开吧！

嘎嘎咕咕地紧叫咕咕地警告放声啼叫

讨厌没完没了欺侮发狂

负责慈爱勇敢辛苦英雄

【预设】生：第一行词语是形容母鸡的叫声的，第二组词语是我对母鸡讨厌的态度，第三组词语是母鸡的优点。（意思相近即可）

师：你真会发现。是的，通过上节课的学习我们了解到，老舍对待母鸡的前后态度并不相同。一开始是什么样的态度呢？——讨厌【板书】

二、品读语言，感受形象。

师：没错，上节课我们还借助前两组词语，帮老舍先生总结了一份简单明了、证据确凿的“控诉状”，请你们回忆一下，控诉状中控诉了母鸡哪些缺点呢？

（给短暂的时间思考）

【预设】生：控诉了母鸡“叫声难听，欺软怕硬，居功炫耀的缺点。

（学生要说完整话，不可只说出缺点。）

师：看来上节课，你们都很有收获。是啊，“满腔控诉”的老舍先生，面对讨厌的母鸡，不知如何是好。可是，老舍的夫人建议他再继续观察记录一段时间。没想到，过了一段时间，老舍先生对母鸡的态度竟然发生了变化。同学们，如果这节课咱们再帮老舍先生写一封“表扬信”，可以用借助哪一组词语呢？

【预设】生：第三组词语，这都是母鸡的优点。

师：是的，与同学们的发现有关，正是母鸡“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的优点打动了作者的心，让作者的态度发生变化。

师：表扬信中只写这4个词，可以吗？

【预设】生：不可以，需要具体的事例。

（第一课时在分析对母鸡讨厌的态度时，学生已明确，作者使借助具体事例来表达“讨厌这一态度的。因此，此处学生应脱口而出。）

师（出示任务）：请同学们默读课文4——10自然段，感受作者是怎样来写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的，在书上圈画出自己感触最深的词句，在旁边进行批注。

学生先自读圈画、批注。

而后以小组单位，面向全班进行交流。

【预设】：

1.一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

2.假若有別的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

3.发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

4.结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

5.它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

……

【学生在交流、汇报时，说到哪一句都可以，但要用自己的话说出由句子体会到了母鸡的什么品质（负责、慈爱、勇敢、辛苦）。】

师总结：同学们都观察得非常仔细，有了这些具体事例，我们的表扬信更有说服力了。同时，有过生活经验的我们也发现，现实中母鸡真的就是这样的“负责，慈爱，勇敢，辛苦。可见，老舍先生的用词是非常严谨的。

三、学习写法，体会感情。

师：同学们，你们好奇吗？是什么原因让原本“大声喧哗”“欺软怕硬自我炫耀”的母鸡，变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦？

【预设】生：好奇。

师：好的，接下来，请你们在文中圈画出能概括这一原因的句子，并带着你的体会读一读。

【预设】生：它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师：是啊，孩子们，面对这样一位的鸡母亲，此时老舍先生的态度是怎么样的呢？

【预设】生：不敢讨厌。（不敢讨厌）【板书】

师：既然老舍先生对母鸡前后态度已经完全发生变化，那我们干脆去掉描写讨厌态度的地方可以吗？

【预设