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【自查报告】2025年教师个人自查报告

作为一名普通教师，我深知肩负的责任与使命。在2025年的教育教学工作中，我始终秉持立德树人的根本任务，在教育教学实践中不断反思与成长。现将本年度个人工作情况从思想政治、教育教学、专业发展、师德师风等方面进行全面梳理。

在思想政治方面，我始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习党的教育方针政策，积极参加学校组织的政治理论学习活动。通过定期研读《习近平谈治国理政》等著作，深刻领会培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。在教育教学中自觉践行社会主义核心价值观，将爱国主义教育融入学科教学，例如在历史课讲授中国近现代史时，通过百年求索主题教学单元，引导学生理解国家发展历程中的奋斗精神。积极参与学习贯彻党的二十大精神专题培训，撰写学习心得8篇，在教研组内分享3次，将理论学习成果转化为教育教学实践。

教育教学工作中，我严格遵循新课标要求，深入落实双减政策。在备课环节，坚持三备原则：备教材、备学生、备教法。每学期开学前完成全册教材的整体分析，制作知识结构思维导图；通过前测诊断和学情分析，为不同层次学生设计差异化学习目标；借鉴项目式学习理念，设计红色文化寻访家乡非遗传承等跨学科实践活动。本年度共完成教案设计56份，其中《辛亥革命与近代中国社会变革》获评市级优秀教案。课堂教学中，注重构建情境-探究-迁移的教学模式，运用希沃白板、虚拟实验室等数字化工具，增强教学互动性。本学期开展校级公开课《新文化运动的思想解放作用》，采用辩论赛形式组织学生探讨传统文化与现代文明的关系，课堂参与度达98%，课后学生满意度测评显示92%的学生认为通过课堂活动深化了对历史事件的理解。

作业设计实施基础+拓展+实践三维体系，控制书面作业时长，增加实践性作业比重。设计家庭历史博物馆实践作业，指导学生采访长辈、整理家族史料，形成图文报告23份；开发历史时间轴数字作业，利用在线平台实现即时反馈。作业批改坚持面批为主、符号为辅，每周至少进行2次小组集中面批，针对学生共性问题录制微课讲解视频6个。学业评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，建立学生成长档案袋，收录课堂表现、作业成果、实践报告等多元材料，全面记录学习过程。

作为班主任，我坚持以生为本的管理理念，构建家校社协同育人体系。制定班级公约时组织学生分组讨论、民主表决，增强规则认同感；开展每周一星评选活动，从品德、学习、劳动等多维度树立榜样。建立特殊学生帮扶档案，对5名学困生实施一对一导师制，每周利用课后服务时间进行学业辅导，期中检测中这部分学生平均成绩提升15.5分。组织家长学习会4次，主题涵盖亲子沟通技巧网络时代的家庭教育等，编制《家庭育人指导手册》发放给每位家长。创新家长会形式，采用学生主导式家长会，让学生担任主持人、讲解员，展示成长成果，家长满意度达96%。

教研科研方面，我积极参与学校新课标背景下的课堂转型课题研究，作为核心成员完成《基于大概念的单元整体教学设计实践研究》市级课题申报。坚持每周参加集体备课活动，承担教研组史料实证素养培养专题研讨主讲任务3次。利用课余时间系统学习建构主义学习理论，撰写《历史教学中培养批判性思维的策略》等教学论文2篇，其中1篇在《中学历史教学参考》发表。积极参与跨学科教研，与语文、地理教师合作开发黄河文化主题课程资源包，整合多学科视角设计学习任务群。参加智慧教育示范区培训，获得人工智能教育应用能力中级证书，将AI作业分析系统应用于教学诊断，精准识别学生知识薄弱点。

专业发展上，我制定个人成长三年规划，明确研究型教师发展目标。本年度参加国家级新课标培训1次、省级骨干教师研修班1次，完成继续教育学分96学时。坚持阅读教育专著，撰写《给教师的建议》《深度学习：走向核心素养》等读书笔记5万余字。在师徒结对活动中，指导青年教师2名，共同打磨公开课3节，其中1节获区级青年教师优质课评比二等奖。开设个人教学博客，发表教学反思、教学设计等文章42篇，与同行交流教学经验。利用暑假赴博物馆参加文物修复与历史研究专题实践，将所学知识转化为《文物中的历史密码》校本课程资源。

师德师风建设是教师的立身之本。我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，坚持廉洁从教，拒绝家长任何形式的宴请和礼品。在教育教学中公平对待每一位学生，不体罚或变相体罚学生，建立学生申诉机制，尊重学生话语权。主动关心有特殊困难的学生，为家庭经济困难学生申请助学金3人次，自费购买学习资料赠送给需要的学生。积极参与社会公益活动，利用周末时间到社区四点半课堂担任志愿者，辅导留守儿童作业累计80余小时。在学校师德考核中，连续三个学期获评师德标兵称号。

通过一年的工作反思，我清醒地认识到自身存在的不足：一是教育科研能力有待提升，课题研究的深度和广度需要拓展；二是信息技术与学科教学的