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14圆明园的毁灭公开课一等奖创新教学设计

《圆明园的毁灭》教案

一、教学目标

（1）知识与技能：学生能流利朗读课文，掌握文章主要内容和圆明园毁灭的历史背景，理解作者对圆明园毁灭的悲痛心情和对文化遗产保护的重视。

（2）过程与方法：通过小组合作、讨论、朗读等多种教学活动，引导学生深入阅读课文，理解文章的主旨和写作技巧。

（3）情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，认识到保护文化遗产的重要性，树立保护历史文物的意识。

二、教学重点

（1）圆明园的历史地位和价值。

（2）作者对圆明园毁灭的悲痛心情和对文化遗产保护的重视。

三、教学难点

（1）理解作者对圆明园毁灭的悲痛心情和对文化遗产保护的重视。

（2）感受作者对祖国灿烂文化的无限热爱，以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

四、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

（1）提问与讨论

①教师提问：“同学们，你们了解中国的四大名园吗？等待学生回答后，继续引导：“你们知道它们各自有什么特色吗？”通过这个问题，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂讨论中。

②学生分组讨论，每组选出一个代表分享他们知道的关于四大名园的信息。这样不仅能锻炼学生的口头表达能力，还能增强他们的团队合作精神。

（2）引出课题

①教师根据学生的分享，引出今天的课题：“今天，我们要一起学习的课文与四大名园之一的圆明园有着密切的联系——《圆明园的毁灭》。

②接着，教师简单介绍圆明园的历史背景和它在中华文化中的重要地位，为学生学习课文做好铺垫。

（3）设置悬念

①教师提出一个悬念问题：“你们知道圆明园为什么会毁灭吗？毁灭的背后又隐藏着怎样的历史故事呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心，使他们更加期待接下来的课文内容。

②鼓励学生带着问题去阅读课文，寻找答案。这种带着问题去阅读的方法，有助于提高学生的阅读效率和理解能力。

（4）情感铺垫

①教师播放一段关于圆明园的历史视频或图片，让学生感受圆明园曾经的辉煌和现在的遗址对比，激发他们的爱国情感和对文化遗产保护的重视。

②教师引导学生思考：“如果我们不保护文化遗产，那么未来的子孙后代将无法看到这些历史的见证。我们应该怎么做呢？通过这个问题，引导学生认识到保护文化遗产的重要性。

通过以上教学过程的设计，我们旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们更加积极地参与到课堂中来。同时，通过提问、讨论、情感铺垫等方式，为学生学习课文做好充分的准备，提高他们的阅读效率和理解能力。

（二）新课讲解

（1）教师范读课文并引领情感

①教师以饱满的情感为学生范读课文，确保字音准确，语调抑扬顿挫，传达出作者对圆明园毁灭的深深痛惜。

②学生跟随教师的节奏轻声跟读，尝试体会课文中的情感色彩，并标出读不懂的字词。

（2）学生自主阅读和字词探究

①学生独立阅读课文，对遇到的生字新词进行标注，并尝试利用字典或相互讨论解决疑难字词。

②教师巡视指导，鼓励学生主动提问，及时解答学生在阅读中遇到的字词问题。

（3）深入讨论，梳理文章脉络

①学生分成小组，讨论课文的主要内容，包括圆明园的历史地位、毁灭过程以及作者的感受等。

②每组派代表汇报讨论结果，教师总结并引导学生梳理文章的写作顺序和主要脉络。

（4）品味语言，感悟情感

①教师引导学生深入品味课文中的关键语句，如描述圆明园昔日辉煌和毁灭惨状的句子，感受作者的情感变化。

②学生通过朗读、讨论等方式，尝试理解作者对圆明园毁灭的悲痛心情和对文化遗产保护的重视。

（5）拓展视野，文化链接

①教师补充相关历史背景资料，帮助学生理解圆明园毁灭的时代背景和深层原因。

②学生结合自己的生活经验和知识储备，谈谈对文化遗产保护的认识和看法，进一步升华情感体验。

（三）深入文本，感受语言魅力

（1）圆明园之独特景观探索

①教师提问：“同学们，课文中提到圆明园被誉为‘万园之园’，你们知道这是为什么吗？”引导学生从课文中找出相关描述。

②学生展示自己找到的描写圆明园独特景观的句子，如“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。

③教师补充讲解：“这些景观不仅代表了当时建筑艺术的最高水平，还融合了各地的名胜特色，所以被誉为‘万园之园’。”

（2）生字生词大挑战

①教师出示生字生