与运河：激发爱国情感教学设计.pdfVIP

1.《和运河》教案

教学目标

1.学会本课生，理解重点的意思。

2.通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

学会本课生，激发爱祖国、爱人民的。

教学准备

挂图，多。

教学时间1。

教学过程

一、导人激趣

1.师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为

什么吗？

2.师：了解和运河吗？

3.师出示课件，认识和运河，指明说看到了什么。

二、初读指导

1.课文。

（1）自由读课文，画出不理解的，会写田字格中的生字。

（2）运用理解的方法，理解下列的意思：

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造

2．检查学习效果。

（1）出示。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造

嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音。

（3）指名联系句子解释。连绵起伏：这里指像巨龙一

样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说

明了弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

：奇异的景象。

：这里指美丽的。

三、理清脉络

1.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“”讲了哪三个方

面的内容？

2.学生后讨论。

四、读课文第一部分

1.导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

2.讲读。

3.比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4.“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在

哪些地方？用自己的话说一说。

5.你觉得怎样？“东起山，西起嘉峪关，谱

写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱

写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是谱写的？这是一种什

么修辞手法？这样写有什么好处？

6.“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

7.“祖先”该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间？是我们民族的祖先。

是我们民族的祖先创造了这人间。

8.最后两行在第一部分中起什么作用？（突出）

9.指导朗读。

（1~4行）写“”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

（5~6行）对“”抒情的句子怎样读？（赞美地）

（7~8行）写“”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪

地）

10.将第一部分面内容分组读。生评议。

11.指名读，生评议。

12.齐读。

五、读第二部分

1.导读，听并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句

子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2.讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比

成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：

扁，柔，有光泽等）

（2）比较：

像绸带飘落在。

像绸带飘落到。