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4.梅花魂一等奖创新教案

4*梅花魂

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

3、理解“梅花魂”的含义，感悟爱国之心。

4、培养学生阅读思考的习惯，学会从文中找到疑难问题并尝试自行解决。

教学重难点

1、把握主要内容，体会外祖父的情感。

2、读懂课文题目，了解梅花的品格。

3、理解“梅花魂”中“魂”的含义。

教学过程

一赏梅入文，初探梅花魂

1、（板书：梅花)“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。接下老师邀请大家一起来欣赏梅花的风姿！

2、看到这些梅花，你想到了哪些古诗词？指名学生反馈。

3、古往今来，多少人写梅来赞美梅花不畏严寒、坚忍不拔的品质。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书：魂）齐读课题。

4、看到这个课题，大家有什么疑问吗？（生反馈）让我们带着这个问题，一起到课文中寻找答案吧！

二、整体感知，再探梅花魂

1、请同学们轻声自由朗读课文，同桌交流，说说课文的大意。相机补充。

2、总结：课文是通过写外祖父三次落泪和对梅花的喜爱，向我们展现了一位远在异国的老华侨对祖国深深的眷恋之情。

三、品事入境，三探梅花魂

(一)探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。

1、男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。年迈的祖父在文中不止一次流下泪水，每一次落泪都让人为之动容。“请你找出文中描写了外祖父三次落泪相关的内容，自由地读一读，品一品”。让我们探寻外祖父落泪的原因。

2、反馈：师过渡。

课件出示1：

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

1）同学们，自由读一读这些诗句，把你喜欢的多读几遍。你们体会到什么？（这都是写思乡的诗）

2）原来啊，这些诗句触动了外祖父思念祖国的感情，这是思乡的泪。请你把这诗里的思乡情读出来。

3）这些诗中，你认为那里最能体现外祖父对家乡最浓的思念？（反馈：每逢佳节倍思亲）。请你读一读，把这份无限的思念读出来。

4）其中老师最喜欢“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”,它用细腻的笔触把外祖父对家乡辗转难眠的思念写得淋漓尽致。哪位同学愿意来读一读这种细腻、铭心的思念。念啊、愁啊，你们再来（生再读）。

5）花败了有再开的时候，春去了有再来的时候，但是漂泊异乡的外祖父却不能再回来，他在问：(反馈：春草明年绿王孙归不归),他再问(反馈：春草明年绿，王孙归不归)。

3、王孙归得了吗？（王孙归不了啊）我们只看到了外祖父脸上挂着的冰凉的泪珠。第二次、第三此落泪在哪？

1）生反馈

课件出示2：

我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……

2)是什么原因让一个老人哭得像一个孩子？（反馈：因为外祖父年纪大了，不能回到自己的家乡，所以忍不住呜呜地哭了起来）

4、又是思乡泪，那第三次也是的吗？

1）生反馈

课件出示3：

想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血

色的梅花。

2）分离的时候还是到了，外祖父眼含泪水，是舍不得亲人的离开？(全班反馈），此时此刻外祖父留下的又是思乡的泪。

5、总结：所以每当外祖父读到思乡的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；春草明年绿，王孙归不归；自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”这类句子时会留下思乡的泪。”师生合作读一读字里行间外祖父那浓浓的思乡情（师前句生后句）（板书：思乡）

（二）、感知祖父爱梅。

1、是啊，所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓。三次落泪，我们感受到外祖父思乡的痛。于是，外祖父将浓浓的思乡情寄托在梅花上，“请你找一找哪些事可以看出外祖父分外爱梅，说说你的体会。”

1）生反馈

课件出示4

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

2）外祖父对待其他古玩的态度是——（不甚在意），而对待墨梅图呢——（分外珍惜），从中你们感受到了什么？

2、文中还有哪里也体现外祖父分外爱梅？

1）生反馈：请同学们看到第几自然段的这2句。

课件出示