大都市辐射对区域发展的影响以上海市为例（教学设计）地理鲁教版选择性必修2.docxVIP

鲁教版高中地理选择性必修二教学设计

课题

大都市辐射对区域发展的影响

以上海市为例

课型

新授课

教学方法

案例教学法、小组合作探究法、问题导学法、角色扮演法

课时

1

教材分析

本节课内容选自《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修2“区域发展”模块，对应课标要求“2.3以某大都市为例，从区域空间组织的视角出发，说明大都市辐射功能”。本节课是“区域联系与区域发展”单元的开篇，承上（区域认知、比较区域差异）启下（为后续学习产业转移、资源调配等具体联系形式奠定基础），是学生理解现代区域发展动力的关键一课。

学情分析

知识基础：学生通过必修课程和本模块前序内容，已经掌握了“区域”、“城市等级体系”、“区位因素”等基本概念，对长三角地区的地理概况有初步了解，具备一定的读图和分析能力。

认知特点：高二学生抽象思维和逻辑推理能力有较大发展，能够理解“辐射”、“流动”等较为抽象的地理过程。他们对上海等一线城市的发展有感性认识，但对“城市如何影响周边地区”的内在机制缺乏系统、理性的认知。

潜在困难：

对“区域空间组织”、“要素流”等专业术语的理解可能停留在表面。

在分析辐射影响的“利与弊”时，容易片面化，难以进行辩证、综合的思考。

将上海案例中总结的规律迁移到其他大都市（如武汉、成都）时可能存在困难。

教学目标

【区域认知】能够在地图上描述上海在长三角城市体系中的核心位置；通过图文资料，归纳上海市对周边城市辐射强度的空间差异特征。

【综合思维】

（要素综合）能够从经济、交通、政策等多要素角度，综合分析上海市强大辐射功能的形成条件。

（时空综合）能够动态分析上海市辐射功能随时间（如改革开放前后、浦东开发开放后）和空间（如对苏州、南通、宁波的影响差异）的变化。

（地方综合）能够整体性评价大都市辐射对上海自身及长三角区域发展的综合影响。

【人地协调观】通过分析上海在辐射过程中面临的“大城市病”及其疏解策略，理解区域协调发展、优化国土空间布局对于实现可持续发展的重要性。

【地理实践力】能够运用图表（如城市分布图、交通网络图、经济数据图）获取和解读信息，支撑自己的观点；能够尝试运用“大都市辐射”的分析框架，简要分析家乡所在省会城市或区域中心城市的辐射作用。

教学重难点

?教学重点：

1.大都市辐射功能的具体表现（资金、技术、产业、信息等要素的流动）。

2.上海市对长三角地区辐射强度的时空差异及其影响因素。

3.大都市辐射对区域发展（对自身和受辐射地区）的双向影响。

?教学难点：

1.从“区域空间组织”的视角，理解城市等级体系与辐射功能的关系。

2.辩证、综合地分析大都市辐射产生的正面与负面影响。

教学方法

案例教学法、小组合作探究法、问题导学法、角色扮演法。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

导入

展示图片：呈现长三角地区夜间灯光遥感图，引导学生观察灯光亮度与分布。

o图中最亮的‘光斑’是哪个城市？这反映了什么？

o这些灯光并非孤立存在，而是连成一片‘光的海洋’。这暗示着城市之间存在着怎样的关系？

o作为这片‘光海’中最亮的核心，上海是如何影响周边那些‘星光’的？

观察图片/视频，思考并回答问题。

基于生活经验和初步观察，尝试描述上海与周边城市的关系。

激发兴趣，建立感知：利用直观的影像资料，迅速吸引学生注意力，使其对“大都市”和“区域联系”形成初步的、具象的认识。

问题驱动，明确目标：通过层层递进的问题链，自然引出本节课的核心探究主题——上海作为大都市的辐射作用，明确学习方向。

第一环节：认识长三角城市体系与上海的核心地位

·概念解析：引导学生阅读教材，明确“城市体系”（有机整体）和“城市辐射”（要素由高等级城市向低等级城市流动）的定义。

引导学生阅读教材，明确“城市体系”和“城市辐射”的概念。

展示“长三角地区城市分布图”，组织学生进行小组活动。

提出问题：“结合地图和所学，分析上海成为长三角核心城市的区位优势有哪些？”

总结归纳：上海是长三角唯一的超大城市，是国际经济、金融、贸易、航运中心，是区域发展的“龙头”和协作“纽带”。

教师总结：强调上海是长三角唯一的超大城市，是国际经济、金融、贸易、航运中心，是区域发展的“龙头”和协作“纽带”。

阅读教材，勾画并理解核心概念。

小组合作，结合地图从地理位置、交通、经济、政策等方面分析上海的核心优势。

小组代表发言，分享讨论结果。

核心地位分析：

小组活动：结合长三角城市分布图，分析上海成为核心城市的区位优势（地理位置、交通、经济基础、政策等）。

夯实基础，构建框架：让学生掌握“城市体系”和“辐射”两个核心地理概念，为后续分析奠定理论基础。

培养区域认知：通过地图分析和小组讨论，引导学生从空间视角理解上海在长三角城市等级体