小学教育教学知识与能力真题押题卷及答案解析.docVIP

小学教育教学知识与能力真题押题卷及答案解析

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）

A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）功能。

A.经济B.育人C.政治D.文化

3.为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词编成小故事，这是运用了（）

A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略

4.小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）

A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性

5.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）

A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应

6.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（）

A.道德情感B.道德意志C.道德行为D.道德认识

7.在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（）

A.挫折现象B.回退现象C.抑制现象D.高原现象

8.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构要体现（）

A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性

9.教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。这种课堂总结方法属于（）

A.自然式B.归纳式C.游戏式D.悬念式

10.在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（）

A.复式教学B.道尔顿制C.分组教学D.个别教学

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.以下属于小学教育特点的有（）

A.基础性B.义务性C.全面性D.全民性

2.下列属于教育心理学研究范畴的有（）

A.学生学习动机B.教师教学风格C.课堂心理气氛D.学校管理模式

3.以下属于行为主义学习理论代表人物的有（）

A.桑代克B.斯金纳C.布鲁纳D.班杜拉

4.小学常用的教学方法有（）

A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法

5.影响个体身心发展的因素有（）

A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性

6.以下属于品德心理结构要素的有（）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

7.班级管理的模式有（）

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

8.小学心理健康教育的途径有（）

A.开设心理健康教育有关课程

B.开设心理辅导活动课

C.在学科教学中渗透心理健康教育的内容

D.个别心理辅导或咨询

9.以下属于教学评价功能的有（）

A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.管理功能

10.小学课外活动的特点有（）

A.自愿性B.灵活性C.实践性D.自主性

三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.教育对人发展的作用总是积极的。（）

2.教学是实现学校教育目的的基本途径。（）

3.学习动机与学习效果总是一致的。（）

4.接受学习一定是机械学习。（）

5.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以“知”为开端，按照“知”“情”“意”“行”的顺序依次进行。（）

6.班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。（）

7.小学生的思维以抽象逻辑思维为主。（）

8.教学方法一旦形成，就不会随着社会的变革而发生变化。（）

9.心理健康就是没有心理疾病。（）

10.教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求。（）

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.简述小学教育研究的基本方法。

答案：观察法，研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划对研究对象进行观察；调查法，通过问卷、访谈等搜集资料；实验法，控制变量来探讨因果关系；行动研究法，教师在实践中解决实际问题。

2.简述小学生记忆发展的特点。

答案：小学生从无意记忆为主逐渐发展为有意记忆为主；从机械记忆为主向意义记忆为主过渡；具体形象的记忆优于抽象记忆，且逐渐学会各种记忆策略。

3.简述教学过程的基本规律。

答案：直接经验与间接经验相统一；掌握知识与发展能力相统一；教师主导与学生主体相统一；传授知识与思想教育相统一。

4.简述小学班主任的职责与任务。

答案：对班级进行全面管理，教育学生努力学习，促进学生全面发展；组织班级活动，营造良好班风；关注学生身心，协调各科教学；做好家校沟通，指导班级团队工作。

五、讨论题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.讨论如何培养小学生的学习兴趣。

答案：可通过创设有趣情境，如故事导入新课；采用多样化教学方法，像游戏教学等；让学生体验成功喜悦，设置难度适宜任