统编版二年级语文上册19-古诗二首-表格式公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版二年级语文上册19古诗二首表格式公开课一等奖创新教学设计

课题：夜宿山寺

设计:审核:执教:使用时间：

学习目标：

1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊6个生字，会写“危、敢、惊3个字。

2.能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。

3.能想象画面,大致理解诗句的意思,感受山寺高耸入云的特点。

学习重点:

能想象画面,大致理解诗句的意思,感受山寺高耸入云的特点。

学习难点:

能想象画面,大致理解诗句的意思,感受山寺高耸入云的特点。

教学过程:

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。____________备注（需要标注的其他内容）

一、出示图片，游戏导入1.游戏导入:出示图画,引导学生猜古诗。2.课文引入:我们学过(望庐山瀑布》和(静夜思》，这两首诗的作者都是我国唐代著名的诗人——诗仙李白。今天我们再来学习一首李白写的古诗(夜宿山寺》。3.板书诗题。(1)读准诗题。组织交流:在读诗题时，你想提醒大家注意什么(2)出示生字“寺”，提问:你在哪儿见过这个字(3)引导学生说说诗题的意思。交流:你知道李白写这首诗的时间和地点了吗

二、教学过程第一学程：初读古诗，读出节奏学习任务主问题1.读出节奏，圈划生字。____________学法指导第一步：自学要求学生自由朗读古诗，圈画出诗中的6个生字。____________第二步：互学要求同桌互读古诗。要求:借助拼音,读准字音，读通诗句。学生之间交流:之前我们已经学习过一些古诗，你有什么读好古诗的小妙招想要介绍给大家吗教师范读后学生再次练习朗读。指名朗读。读出诗歌恰当的停顿。主问题1设计意图（主要从“必备品格与“关键能力”两个角度分析）：由具体形象的画面引导学生，通过自主学习的方法习得观察与表达的方法，激发学生的想象。____________主问题1预设答案学生不能正确读出古诗的节奏。

第二学程：想象画面，诵读古诗学习任务主问题2.根据图片，表达寒山寺给自己的感觉，同时识字。____________学法指导第一步：自学要求根据划分的节奏再次朗读课文，要求读准字音。____________第二步：互学要求同桌互读诗歌，相互指正，同时识字。____________1.识记“危字。()借助插图，出示调语“危楼。(2)引导学生拓展组词:你在生活中见过“危”字吗还可以组什么词(3)指导书写“危字。(4)学生描红，练写，全班评议。2.朗读古诗,想想哪些诗句让你感受到了山中寺庙“楼”之高。预设1:危楼高百尺。(1)引发质疑:楼真的有“一百尺高吗(2)诗句拓展:在我们读过的古诗当中，也有一-些数字。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。欲穷千里目，更上一层楼。(3)指导朗读。课件出示插图和第一句诗。指导:看着画面。试着把寺庙高耸人云的感觉读出来。先读给你的同桌听听。学生汇报朗读,教师相机指导:“危、高可以读得响亮点。预设2:手可摘星辰。3.识记“辰”字。出示画面:夜晚的天空，星星眨着眼睛望着诗人，诗人也注视着满天星辰。引导学生认读词语“星辰。(2)引导学生体会动作，朗读诗句:诗人站在高楼之上,月亮好像近在眼前，一伸手就可以摘到星，这就是“手可摘星辰”。谁愿意做着动作来读诗句学生朗读，教师相机指导:朗读时突出了“可字，让我们感受到“摘星辰”真是轻而易举，更突出了山寺的高。(3)小结:伸手可摘星，虽然不可能实现，但却形象地写出了山寺的高，诗人的想象多奇预设3:恐惊天上人。4.借助形声字特点，认读“恐、惊。引学生观察。看有这两个学的偏务，你想到了什么(2)引导想象：站在高楼之上。诗人此刻最担心的是什么呢？(3)指导朗读。5.想象画面背诵。(1)点拨:除了借助重点词语背诵古诗，老师还要告诉大家一个好方法。我们可以把自己想象成诗人，这样进行积累背诵也是很有趣的。让我们跟随李白一同登上这座高楼:在一个寂静的夜晚，独自登高远眺，拾眼望去你看到了什么，又想到了什么呢6.聚焦表达:同学们,天上真的有神仙居住吗人站在高楼之上真的能够伸手就轻而易举地摘到星星吗这些都是李白的想象。写诗需要想