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《伯牙鼓琴》公开课一等奖创新教案

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六年级上册第22课文言文二则之一《伯牙鼓琴》

【教材教学内容分析】

“高山流水遇知音是中华文化中关于“知音”最为震撼、最为感动的绝响。它讲述了春秋时期，伯牙与锺子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。本文在教材编排中，处于六年级上册，第七单元，22课文言文二则中的第一篇。单元导语是“一首歌，一幅画，一件小工艺品……一段美好的艺术之旅。单元阅读策略是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。”因此，教学本文，我期待循循善诱地引领学生通过反复聆听《高山流水》古琴曲，想象画面，理解锺子期所言，感受音乐之美，感受语言之美。创设情景，增加文言文的古典阅读体验，感受这篇文言文独特的语言风格和情感内核；依托语言，层层深入，抽丝剥茧地感知情与志相通的“知音的真正内涵，体会“知音”难得的情感，与伯牙产生共鸣，达成，熟读成诵的目的。展开联想和想象进行表达；使学生实现文化意象的传承，愿意成为别人的知音而努力理解他人，愿意提升自己综合修养，寻觅自己的知音，受到传统文化的熏陶。

【学情分析】

作为六年级（上）册的一篇文言文，学生已经从三年级（上）册的《司马光》开始，逐步学习并掌握了很多学习文言文的技巧。学生有一定的文学积累，自主预习后是完全能够明白文意和故事梗概的。所以本课的重点应该是运用学习文言文的方法，绝不是从零开始教学。引导着学生自己“读懂，而不是老师“讲”懂。不同层次的读，想象着画面读，欣赏着音乐读，熟读成诵是核心。放手给学生，以学生为主体，突出重难点，深化情感体验，理解知音难觅是学生需要重点学习的。

【教学目标】

1.能够正确流利，停顿恰当，有感情地朗读课文，并背诵《伯牙鼓琴》。

2.能够运用之前所学借助注释、插图、资料袋、生活实际、组词法、联系上下文等理解文意，掌握文言文一般的特点和学习方法。

3.了解“高山流水遇知音的千古佳话，感受音乐美之余，感悟伯牙与锺子期之间互相理解并欣赏对方的真挚友谊。

4.学习并积累关于交友的经典诗文，体会古今圣贤对友情的无上追求与珍视。

【教学重点】

1.熟练运用学习文言文的一般方法。

2.理解文章大意，重点字词含义以及“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”的感受。

【教学难点】

感悟伯牙和锺子期之间令人动容的志同道合与深情厚谊。

【教学准备】

1.《高山流水》古琴曲整曲、高山部分、流水部分、断琴音乐

2.Ppt

3.白粉笔红粉笔黄粉笔

4.“在想象中诵读、“在诵读中想象”两个粘贴字条（副板书使用）

5.翻页笔

6.布置学生预习：伯牙锺子期资料

【教学过程】

一、课前热身（游戏：文人墨客之你“描我猜）（3分钟）

师：今日与同学们欢聚语文课堂，可谓文人雅会。课前，就让老师带领大家一起来玩一个有

趣的游戏，游戏文学，以助今日之兴。请同学们齐读游戏的名字——

生：文人墨客之你“描”我猜。（出）

师：谁来猜猜游戏规则？

生：（预设）一个人描述，另一个人猜。

师：正是！一个文人墨客之间的猜词游戏！注意游戏规则：所猜之词是一个1123

或者1233格式的词语。负责描述的同学绝对不能说出词语中的任何一个字

哦。老师建议可以给你的小伙伴用语言详细描述你所看到的画面，一定会事

半功倍！

学生游戏师相机点拨词语前后对调意思不变匹配出

师：谢谢聪明的孩子们。语言描述详尽细腻，文学积累扎实丰富！文学大家朱自

清曾以散文语言描绘《荷塘月色》之美。相信，你们也可以用与刚才结构相

同的词语描述所见之美。（出）

生：皎皎明月、杨柳依依、荷叶田田、清风徐徐（师引导）

师点评（如玉如盘、悠悠我心、荷香摇曳、抚我心门）

师：见字如面。这简简单单的4字词语中，竟看得见其色，听得到其声，闻得着

其香，触得到其柔，感得着其温！妙哉！何不与我一同，闭目畅读！闭起眼

睛，想象着文字所描述的画面，把情感融入其中，再次齐读。

师领读：皑皑白雪、袅袅炊烟、波光粼粼、细雨霏霏、皎皎明月、杨柳依依、荷叶田田、清风徐徐

生跟读

二、激情导入（2分钟）

师：谢谢孩子们，动情的朗读，美丽的旅程。文学想象从来不是空穴来风，

（出）文学中，如何以字之少之又少，写出大千世界，美之多之又多；

百态人间