2《插秧歌》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册-1.docxVIP

2《插秧歌》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上册

第二单元

第六课《插秧歌》教案

一、教学目标

让学生了解《插秧歌》的背景和意义，理解诗歌中的意象和象征手法。

培养学生的朗读能力和文学鉴赏能力，提高学生对农耕文化的认识。

通过互动环节，增强学生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点与难点

重点：理解诗歌中的意象和象征手法，培养学生的朗读能力和文学鉴赏能力。

难点：如何引导学生深入理解诗歌内涵，并积极参与互动环节。

三、教学过程

导入：介绍作者及诗歌背景，引导学生回忆以前学过的关于农耕的诗词，为本课学习打下基础。

朗读课文：范读课文，要求学生注意读音、节奏和情感。指名学生朗读，纠正读音和节奏。引导学生理解诗歌内容，体会诗歌情感。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“诗歌中的农耕文化、“诗歌中的意象与象征手法”等，进行讨论。鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。

互动环节：设置一些与诗歌内容相关的问题，如“你最喜欢哪一句诗？为什么？、“你认为诗歌中的哪些意象最能表达农耕文化？”等，让学生自由发言，与其他同学互动交流。同时，可以邀请一些同学上台表演诗歌中的某些场景或情节，如插秧、收割等，增强学生对诗歌的理解和感受。

总结与反思：引导学生总结本课所学内容，包括诗歌的背景、意义、意象和象征手法等。同时，让学生反思自己在互动环节中的表现，提出改进意见，为今后的学习打下基础。

四、教学评价

对学生的朗读能力和文学鉴赏能力进行评价，包括朗读的准确度、流畅度、情感表达等方面。

对学生在小组讨论和互动环节中的表现进行评价，包括发言的积极性、思考的深度和广度、与他人的合作与交流能力等方面。

对学生的学习成果进行评价，包括对诗歌的理解和感受、对农耕文化的认识等方面。

五、教学反思

反思自己在引导学生深入理解诗歌内涵方面的不足之处，思考如何改进教学方法和手段。

反思自己在组织互动环节方面的经验和教训，思考如何更好地激发学生的参与热情和提高互动效果。

反思自己对学生在学习过程中的表现的评价是否准确和客观，思考如何更好地促进学生的全面发展。

附：拓展教学设计：

一、背景介绍

《插秧歌》是一首描绘农耕生活的经典诗歌，通过对插秧、耘田、收割等农活的生动描绘，展示了农耕文化的独特魅力。为了让学生更深入地了解农耕文化，可以设计一些拓展环节，帮助学生拓宽视野，提高对农耕文化的认识。

二、拓展环节设计

影视资料展示

为了让学生更直观地了解农耕文化，可以搜集一些关于农耕的影视资料，如纪录片、科教片、农业类新闻等，在课堂上播放给学生观看。通过观看影视资料，学生可以更加深入地了解农耕文化的历史、发展和现状，增强对农耕文化的认识。

农耕文化讲座

邀请农业专家或民间艺人，为学生进行一场关于农耕文化的讲座。专家或艺人可以分享他们的经验和见解，引导学生更深入地了解农耕文化的内涵和外延。同时，学生也可以通过与专家或艺人的交流，解决自己在农耕文化方面的疑惑。

农耕实践体验

组织学生前往农村或农业园区进行农耕实践体验，如插秧、收割等。学生可以在实践中亲身体验农耕的艰辛与乐趣，更加深入地了解农耕文化的独特魅力。同时，也可以通过实践提高学生的劳动技能和团队协作能力。

文学作品欣赏

选取一些以农耕文化为主题的文学作品，如古代的农书、现代的农业题材小说等，组织学生进行欣赏和讨论。通过欣赏文学作品，学生可以更深入地了解农耕文化的历史和发展，同时也可以提高学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。

创意手工制作

组织学生利用农村常见的材料，进行创意手工制作。如利用稻草制作草编工艺品、利用竹子制作农业器具等。通过手工制作，不仅可以提高学生的动手能力和创造力，还可以让学生更加珍惜农村的自然资源和文化遗产。

三、教学评价与反思

对于拓展环节的教学评价，可以从以下几个方面进行：

参与度评价：观察学生在拓展环节中的参与情况，是否能够积极投入到影视资料展示、农耕文化讲座、农耕实践体验、文学作品欣赏和创意手工制作等活动中。评价学生的参与度是否高，是否能够与其他同学进行良好的互动和合作。

成果展示评价：在每个拓展环节结束后，组织学生进行成果展示。如展示自己制作的草编工艺品、讲述自己在农耕实践中的体验和感受等。评价学生的成果展示是否清晰、生动且具有创意。