18慈母情深-公开课一等奖创新教案.docxVIP

18慈母情深公开课一等奖创新教案

18慈母情深教学设计

【教材分析】

《慈母情深》是以“父母之爱为主题的一篇咯读课文，文章选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》。作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

【教材目标】

1.自主识字，整体把握课文主要内容。

2.通过描写母亲的外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。

3.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸的经历。重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的辛劳以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。难点：初步学习作者的表达方法，写出自己“鼻子一酸”的经历。

【教学思路】

借“拍电影“活动创设情境，以“梳理可拍的场景-小组讨论怎么拍--班级交流展示为思路展开教学，让学生更积极、主动地学习课文。“班级交流展示”环节中的“导演说戏能帮助学生整体把握内容与情感，“演员演戏”“观众评戏则可让学生从多个角度分享自己的阅读体验，引导学生从课文的场景、细节描写中体会到慈母情深。【教学准备】多媒体课件、学生学习单

【教学活动】

第一课时

活动一：交流预习情况，把握主要内容

1.读课题，文字是有温度的，读课题时你眼前出现了什么场景？

2.通过预习，你能说说课文写了一件什么事吗？预设：家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我，“我”买到了书。

3.词语检测：（指名学生认读词语）

潮湿颓败酷暑炎夏身在蒸笼震耳欲聋脊背弯曲

眼神疲惫手脚并用皲裂的手指失魂落魄鼻子一酸

攥着钱

4.你发现每组各写什么吗？

预设：第一组母亲工作的场景，第二组母亲的神态动作，第三组作者的动作。

活动二：梳理可拍的场景，明确活动要求

一、观察课文插图，激发活动兴趣

1.提问：观察课文中的插图，你从图上看出了什么？

预设:

（1）“我穿过一排排缝纫机，走到角落，看见了母亲埋头工作的画面。

（2）看到母亲的工作环境非常拥挤，看到母亲是怎样低头俯身工作的，看到“我”那疑惑、震惊的表情。

2.小结：

好文章不但能给人画面感，更能给人镜头感。读着课文，幕幕场景出现在脑海，一个个人物就在我们眼前动起来了。

二、学生回顾课文，梳理可拍的场景

1.提问：如果你要把《慈母情深》拍成一部电影，会选择哪些场景？想突出哪些细节

2.引导学生交流。教师根据学生的回答梳理场景。预设：我会拍主人公非常想有一本《青年近卫军》，又考虑到家境困而心情矛盾的样子。

（2）我想拍母亲工作的厂房。

（3）我会拍主人公穿过一排排缝纫机，走到母亲身边的场景。

（4）我会拍母亲、女工、“我三人的对话，母亲把钱塞给“我＂，“我＂攥着钱跑出去的场景。

三、明确活动要求，组织小组讨论

1.小组讨论，根据组员想法，确定一个想要拍的场景。

2.引导学生思考，小组讨论：结合自己选择的场景，说说怎样拍才能让观众感受到“慈母情深”呢，拍的过程中要注意些什么？

3.全班交流，教师总结、归纳要点。

预设：

（1）要根据课文内容拍，不能随意发挥。

（2）拍某个场景之前，要先认真读课文，再想想用怎样的镜头拍最好。比如，拍“我穿过一排排缝纫机去寻找母亲时，可以让镜头追着“我”走；拍“我走到母亲身边，看到她辛苦工作时，可以重点拍“我”的表情，还可以把镜头放慢些，拍母亲辛勤工作的样子。

（3）可以通过镜头来表现人物的神态、动作、语言，这样观众就能更直观地体会人物的心情了。

（4）要把细节呈现出来，才能让观众对“慈母情深体会得更深刻。

（5）可以适当加入旁白。

活动三：提出小组活动要求，小组排演所选的场景

1.熟读课文，仔细体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

2.小组围绕选定的场景，交流如何拍摄，如何布景，打算采用什么样的镜头，拍摄中要突出哪些细节等。

3.表演汇报分为“导演说戏”“演员演戏“观众评戏”三个环节：首先，“导演要向同学介绍你们组拍的内容及拍摄体会，接着小组集体表演，最后由观众进行提问、点评。

第二课时

活动一：小组展示“拍电影”成果，感受慈母的深情