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高中地理地貌形态与景观特征教学案例

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够识别并描述常见地貌类型（如山地、平原、高原、盆地、丘陵，以及流水地貌、风力地貌、喀斯特地貌等）的主要形态特征。

2.学生能够理解不同地貌形态的形成与内外力作用的关系，并能举例说明。

3.学生能够运用地图、景观图片等资料，分析特定区域的地貌组合及其景观特色。

4.初步培养学生观察、比较、分析和归纳地理事物的能力，提升地理空间想象能力。

（二）过程与方法

1.通过案例分析、图片展示和视频播放，引导学生直观感知不同地貌的形态差异。

2.通过小组讨论和合作探究，鼓励学生主动思考地貌形态的成因及其与人类活动的关系。

3.运用“观察—描述—分析—归纳”的认知方法，帮助学生构建地貌知识体系。

（三）情感态度与价值观

1.感受地球表面地貌景观的多样性与复杂性，激发对地理学科的兴趣和对大自然的敬畏之情。

2.认识地貌形态对人类生产生活的深刻影响，树立人地协调的可持续发展观念。

3.通过了解不同区域的地貌特色，增强区域认知和家国情怀。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.典型地貌类型（如褶皱山、断块山、冲积平原、三角洲、沙丘、石林等）的形态特征识别与描述。

2.内外力作用（特别是流水、风力、冰川等外力作用）对地貌形态形成的影响。

（二）教学难点

1.将抽象的地质作用过程与具体的地貌形态特征联系起来，理解其内在逻辑。

2.综合分析某一区域地貌的形成原因及其景观的独特性。

3.培养学生运用所学知识解释现实中复杂地貌现象的能力。

三、教学方法

案例教学法、问题探究法、多媒体辅助教学法、小组讨论法、比较归纳法。

四、课时安排

建议1-2课时（可根据学生具体情况和教学深度调整）。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：展示一组具有代表性的地貌景观图片（如珠穆朗玛峰、东非大裂谷、桂林山水、塔克拉玛干沙漠、长江三角洲等），配以简短的视频片段，营造视觉冲击。

提问：同学们，看到这些图片和视频，你们有什么感受？这些地表形态有什么共同特点和明显差异？它们是如何形成的？

学生活动：观察图片，自由发言，初步感知地貌的多样性。

设计意图：通过直观的视听材料，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入“地貌形态与景观特征”的主题。

（二）新课讲授

第一部分：地貌的“骨架”——基本地貌类型（约10分钟）

教师活动：

1.引导学生回顾初中地理所学的五种基本地貌类型：山地、平原、高原、盆地、丘陵。

2.展示五种基本地貌类型的分层设色地形图和景观图，引导学生从海拔高度、相对高度、地表起伏状况等方面比较它们的形态特征。

*山地：海拔较高，峰峦起伏，坡度较陡。（可展示不同山地景观，如褶皱山、断块山）

*平原：海拔较低，地面广阔平坦或略有起伏。

*高原：海拔较高，地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻。

*盆地：四周高，中间低，形似盆状。

*丘陵：海拔较低，起伏和缓，相对高度较小。

3.强调这些是大尺度的地貌类型，是地球表面的基本“骨架”。

学生活动：观察图片，比较不同地貌类型的形态差异，尝试用自己的语言描述其特征。

设计意图：帮助学生建立对宏观地貌形态的整体认知，为后续学习具体成因的地貌类型奠定基础。

第二部分：精雕细琢——外力作用与地貌景观（约25分钟）

教师活动：

1.承转：地球表面的这些基本“骨架”，在漫长的地质历史时期，还受到来自地球外部的力量（如流水、风力、冰川、海浪等）的雕刻，形成了丰富多彩的具体地貌景观。今天我们重点探讨几种由外力作用形成的典型地貌。

2.案例一：流水地貌——大自然的“雕刻师”与“搬运工”

*展示：长江不同河段的地貌景观图片（上游峡谷、中游曲流与冲积平原、下游三角洲）。

*提问：

*观察长江上游虎跳峡的景观，其河谷形态有何特点？（深、窄、陡，V型谷）这主要是由于流水的什么作用形成的？（侵蚀作用，特别是下蚀和溯源侵蚀）

*长江中游的荆江河段为何多曲流？曲流的形成与流水的哪种作用有关？（侧蚀作用，使得河道不断弯曲）曲流发展到一定程度可能会发生什么现象？（裁弯取直，形成牛轭湖）

*长江入海口的三角洲地貌有何特征？（地势低平，河网密布，土层深厚肥沃）这是流水的什么作用形成的？（堆积作用）

*小结：流水的侵蚀、搬运和堆积作用，在不同的河段或环境下，塑造了峡谷、曲流、冲积平原、三角洲等多样的流水地貌。

3.案例二：风力地貌——干旱区的“艺术杰作”

*展示：塔克拉玛干沙漠的沙丘、敦煌的雅丹地貌图片。

*提问：

*沙丘是如何形成的？其形态与风向有何关系？（风力堆积作用，迎风坡缓，背风坡陡）

*雅丹地貌的形态有何特色？（垄岗状