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语文园地六教案

【教学目标】

能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

能通过想象句子描写的情形，理解得字的用法，并照样子写句子。

能围绕给出的关键语句（车站的人可真多、我喜欢夏天的夜晚、阅览室里一片静悄悄）说一段话。

朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

【教学过程】

【第一课时】

任务一：重温旅游指南，寻找关键语句（梳理与交流）

同学们，在这个单元的学习中，我们饱览祖国壮美河山，去安徽望天门山，到杭州赏西湖美景，在湖南望洞庭。我们还去了海南感受到了西沙群岛的美丽富饶，漫步在广东的海滨小城，陶醉于东北美丽的小兴安岭，领略了香港的璀璨繁华。

我们禁不住赞叹，读——祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。

在学习过程中，我们还学会了借助关键语句理解一段话的意思，一起来重温这几个旅游指南，从中找到关键语句。（个别学生作答，读出每个文段的关键句。）

这些关键句都在段落的开头，就如第一个学习伙伴说的，请看屏幕，读出她说的话：有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。她告诉我们关键句的特点。

关键句除了在开头，还会在哪里出现？请一位同学读读第二个学习伙伴的话。这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。所以说，关键句的位置也不是一成不变的，要学会正确判断。

寻找关键句到底有什么用呢？（生自由说）你们的想法和第三个学习伙伴一样，读：找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。这就是关键句的重要作用。

第四个学习伙伴补充道：我们习作的时候也可以学着这样写。不仅可以帮助理解，还能够在写作文的时候用起来。

任务二：运用关键语句，描写生动画面（词句段运用第三题）

学以致用，让我们学着运用关键语句，来写一段话，描绘生动的画面吧。

先读读第一句：车站的人可真多……你觉得我们要重读哪几个字？（人可真多）联系生活经验想一想：车站里会有哪些人，他们都在做些什么？可以用上这样的句式来说：有的……有的……还有的……

范例参考：车站的人可真多！进站口前的广场上人山人海，络绎不绝。有的正排队买票，有的等着检票，还有的正在上车。候车室里坐满了候车的人，角落里传来孩子的哭声，加上人们的笑声、说话声……特别喧闹。

按照刚刚那样的方法，我们来看第二句：我喜欢夏天的夜晚……在夏天的夜晚，你会看到什么？听到什么？为什么让你喜欢？

范例参考：我喜欢夏天的夜晚。因为有萤火虫在林间飞舞，它们提着小灯笼，正在寻找好朋友；有蟋蟀在草丛中动情地弹奏小提琴；还有青蛙在荷叶上放声歌唱。这时候的夜晚，你听，你闻，你看，都很美。

我们来看第三句：阅览室里一片静悄悄……想象一下阅览室的情景，为什么会这么安静？大家都在做什么？

范例参考：阅览室里一片静悄悄。同学们都在专心地看书，有的在认真做笔记，有的在默默地思考，连翻书的声音都是轻轻的。偶尔有人站起来去书架选书，也是踮着脚尖走路。这种安静的氛围，让每个人都能沉浸在知识的海洋里。

说得好不如写得好，现在请同学们选择一句话，围绕这句话来写一写吧。

展评个别同学的小练笔。

小结：同学们写得真好！看来，大家都知道了围绕一个关键意思，把话说通顺、连贯，有的还很具体生动呢！让听的人不但明白你的意思，而且还好像真的亲眼看到了一样。以后我们在生活中也要这么说，这么写。

任务三：观察词语特点，学习ABB式词语（词句段运用第二题）

同学们，我们来看词句段运用的第一部分。先来看这些词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。

出示词语：

第一行：懒洋洋、慢腾腾、颤巍巍、兴冲冲

第二行：静悄悄、空荡荡、乱糟糟、闹哄哄

读一读这些词语，你有什么发现？（引导学生发现：都是ABB式的叠词，很有画面感）

这些词语是有魔力的，能带给我们生动的画面感。老师看到“懒洋洋”一词，就会想到在海底懒洋洋蠕动的海参。你能选一个词语说说你想到的画面吗？和同桌先说一说。个别说，师生点评。

如果我们能在句子里运用这些词语，句子也会变得更加生动、有画面感。先来试试把它们送进这些句子中去。一人读一句。

1妹妹______地跑过来告诉我一个好消息。

2我______地坐在沙发上看电视。

3蜗牛______地爬着，去找自己的安乐窝。

4奶奶______地伸出双手抱紧了我。

5集市的人太多，到处都______的。

6精彩的电影正在播放，影院里面______的。

7小明习惯不太好，每次做完作业，书桌上都是______的。

8放学了，______的教室就只剩军军一个人了。

看来同学们已经能够正确运用这些词语了，那么让我们来试着把这些词语所在的句子写具体生动，请补充这些句子后半句，让句子更加有画面感。

1海参懒洋洋地______。

2树懒慢腾腾地______。

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