沪教版二年级数学上册《3、6、9的乘法》探究活动课教学设计.docxVIP

沪教版二年级数学上册《3、6、9的乘法》探究活动课教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于“数的运算”主题，是学生在初步建立乘法概念、学习2、4、5、8的乘法口诀之后，对乘法口诀序列的进一步系统化建构。从《义务教育数学课程标准（2022年版）》看，本课核心在于深化对乘法意义的理解，从“运算能力”和“推理意识”两大核心素养出发，引导学生不仅“记住”口诀，更要“理解”口诀之间的联系与生成逻辑。知识技能上，它要求学生巩固3、6、9的乘法口诀，并主动探究三组口诀间的内在关联（如倍数关系），实现从孤立记忆到结构化认知的跃迁。过程方法上，本课是渗透函数思想和模型思想的良机，通过引导学生观察“一个乘数不变，另一个乘数变化引起积的变化”这一规律，初步感受变量关系。素养价值渗透点在于，通过探究活动培养学生敢于猜想、乐于验证的科学态度，以及在小组协作中建立有条理、有依据的表达习惯。

??学情研判显示，学生已具备利用点子图、数射线等工具理解乘法意义的经验，并初步掌握了编制口诀的方法。然而，其认知难点可能在于：一是容易机械记忆口诀，对“几个9就是比几个10少几”等巧算策略缺乏自觉应用；二是面对3、6、9这三组存在倍数关系的口诀群，难以主动发现并概括其内在联系。因此，教学需设计“前测”环节，如快速对口令，诊断记忆熟练度与典型错误。教学调适将遵循差异化原则：对于基础薄弱的学生，提供实物摆弄（如小棒、圆片）等直观支撑，帮助其回归乘法的本源意义；对于学有余力的学生，则引导其探索口诀关系的多种表征（如跳数序列、面积模型），并尝试解释规律背后的算理。

二、教学目标

??知识目标：学生能熟练背诵并运用3、6、9的乘法口诀进行正确计算。更重要的是，能理解口诀之间的内在联系，特别是“几个6就是2个3”、“几个9就是3个3”的倍数关系，并能用“几个几”或“倍”的语言进行解释，构建结构化的口诀知识网络。

??能力目标：在“摆一摆”、“圈一圈”、“找一找”等探究活动中，学生能经历从具体操作到抽象发现的完整过程，发展观察、比较、归纳和简单推理的能力。能够将发现的规律迁移应用到新的计算情境中，提升运算策略的灵活性与创造性。

??情感态度与价值观目标：在小组合作探究中，学生能积极参与讨论，倾听同伴意见，敢于分享自己的发现（哪怕是不完整的），体验集体智慧的价值和探究数学规律的乐趣，增强学习数学的自信心。

??数学思维目标：重点发展学生的模型思想与推理意识。通过将“一堆圆片”抽象为“几个几”，再对应到乘法算式与口诀，强化乘法模型的建立。通过分析三组口诀积的变化规律，进行从特殊到一般的合情推理，初步感悟函数思想。

??评价与元认知目标：引导学生学会利用学习单上的“我发现…”，“我的疑问是…”等栏目，实时记录思考过程。在课堂小结时，能回顾学习路径，用诸如“我先…然后…最后明白了…”的句式梳理学习步骤，并评价自己本节课的参与度和理解程度。

三、教学重点与难点

??教学重点：探究并理解3、6、9的乘法口诀之间的内在联系，构建结构化的认知体系。确立依据在于，课标强调对运算律和关系的理解是发展运算能力的基础。从学科大概念看，乘法是“相同数累加”的模型，理解“6是3的2倍”，则“6×4的积就是3×4积的2倍”，是沟通乘法与倍数概念、实现知识网络化的枢纽，对后续学习除法、倍数及应用题解决具有奠基作用。

??教学难点：灵活运用口诀之间的倍数关系，进行快速、合理的推算。预设依据源于学情分析：二年级学生的思维正处于具体运算阶段，从“记住一个口诀”到“利用关系推出口诀”需要跨越一步抽象思维。常见错误表现为，知道“三六十八”，但问及“六乘三”时仍需从头背口诀，或无法快速由“3×7=21”推得“6×7=42”。突破方向是提供丰富的可视化材料（如阵列图），搭建从“看见”关系（圈出几个一份）到“说出”关系（语言描述），再到“算出”关系（直接推算）的思维阶梯。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（内含动态点子图、口诀表生成动画）；磁性圆片若干；3、6、9的乘法口诀大卡片。

1.2学习材料：设计分层学习任务单（含基础操作区、探究发现区和挑战区）；课堂巩固练习卡（A、B两层）。

2.学生准备

2.1学具：每人一套小圆片（或计数方块）；九九乘法表（已学部分）。

2.2预习：复习3、6、9的乘法口诀，尝试用画图的方式表示“3×4”和“6×4”。

3.环境布置

3.1座位：四人小组合作式摆放，便于学具操作与讨论。

3.2板书：左侧预留核心问题与规律区，中部为探究过程生成区，右侧为结构化口诀网络图。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境激趣，快速前测：“孩子们，数字王国里正在举行一场‘口诀接力赛’。看到屏幕上的乘积，你能瞬间说出它是哪句口诀的成果吗？”（快速闪现18,27,3