人教版五年级下册数学：小公倍数教学概要.pdfVIP

最小公倍数

教学内容：

人教版小学数学五年级下册第四单元P88—P89及P91的1、2题。

教学目标：

1.学生理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

2.通过解决实际问题，使学生初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在实际生活中的应

用。

3.培养学生抽象、概括的能力。

教学重点：

理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。j5c

教学具准备：

长方形纸片（长3cm，宽2cm），教学挂图，线段图（图示见教案中）。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1.提问：请一下，在第二单元的学习中我们是如何找一个数的倍数的？

学生根据自由回答。

2.师：根据找倍数的方法，请快速的写出20以内的2和3的倍数各有哪些数？

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组织学生写一写说一说，评价。

二、探究体验，学习新知

1.在直线上标出2、3的倍数所在的点。

师：拿出我们课前准备的画有两条直线的纸。

在第一条直线上找出2的倍数所在的点，画上小黑点。

在第二条直线上找出3的倍数所在的点，圈上小圆圈。

小黑板出示：

2的倍数：

（1）

3的倍数：

（2）

组织学生展示汇报，根据学生汇报出示图示。（如上图）

2.引入公倍数。

①观察：从我们所做的2和3的倍数的直线图中，你发现了什么？

②组织学生小组交流讨论后回答，（学生很容易发现6，12，18这三个数既是2的倍数

又是3的倍数）可根据学生回答，用红笔重点突出这三个数。（如上图）

③总结：我们发现有些数既是2的倍数又是3的倍数，是它们共同的倍数，在数学它们

还有一个名字，我们把它叫做这两个数的“公倍数”。

板书：公倍数

3.用图表示。

师：如果让你吧2的倍数，3的倍数，2和3的公倍数填在下面的图中，你会填吗？试

试看。可同桌讨论一下。

小黑板出示：

4.引入最小公倍数。

①组织学生展示汇报，然后提问：

为什么三个部分里都要添省略号？有没有最大的公倍数？有没有最小公倍数？

组织学生讨论，明确：公倍数的个数是无限的，所以要用省略号；没有最大公倍数；只

有最小公倍数。②猜一猜2和3的最小公倍数？板书：最小公倍数

5.操作验证。

师：那么6到底是不是2和3的最小公倍数呢，我们来验证一下吧！拿出我们准备好的

长方形纸片，用长方形纸片拼成一个正方形，正方形的边长可以厘米？最小是多

少厘米？①组织学生小组合作，拼一拼，说一说。汇报：正方形的边长可以是：6cm，

12cm，18cm，最小是6cm。②提问：观察所拼正方形的边长与长方形纸片的长和宽的关

系，说一说正方形的边长还可能？学生观察明确：正方形的边长正好是2和

3的公倍数，而6是最小的公倍数。板书：2和3的最小公倍数是6

③写出50以内2和3的公倍数。思考：两个数的公倍数与最小公倍数之间有什么关系

呀？可指导学生发现：最小公倍数乘2，乘3……就是这两个数的其他公倍数。

6.阅读88、89页的内容，进一步体会公倍数和最小公倍数的实际意义。

三、巩固应用，内化提高

1.基础练习。

（1）填空。

3的倍数有（）；5的倍数有（）；

3和5的公倍数有（）；

3和5的最小公倍数是（）。

（2）处理89页的“做一做”。组织学生读题理解题意：求可能