两位数减一位数及整十数练习与巩固.pdfVIP

练习课(2)教

教学容

P73“练习十六”相关内容。

教学标

1.进一步巩固两位数减一位数()、整十数的算理，感受算法的多样化，并熟练地进行口算，

提高运算速度和正确率。

2.学生经历探究、比较、合作交流、应用学具直观感知等过程，渗透化繁为简的思想与画

图的方法。

3.培养学生的动手操作能力、抽象思维能力以及归纳概括能力，在这个过程中感受减法与

现实生活的紧密联系。

教点

两位数减一位数()、整十数的计算。

教学

运用活动经验，探索解题方法。

教学准备

课件。

教学程

、复习

课件出示习题。

任选几题指名学生说算法。

【设计意图】复习口算，强化方法，提升学生的口算能力。

师：今天我们继续来练习两位数减一位数（）、整十数的运算。

、练习

1.完成P73“练习十六”第11题。

(1)学生独立完成，同桌之间交流订正。

(2)沟通与前面所学知识的联系。

师：接着请迅速口算以下三道题。（课件出示习题）

师：你是怎样计算的？你有什么发现？

【学设】学生可能会想到，这三道题的减数都是6；也可能会说它们都是减法；计算

45-6和25-6的第一步都是先算15-6，在算法上是一致的。

【设意图】通过此题的训练，体会20以内减法与本单元所学习的减法的计算方法

是一致的，借此沟识之间的联系。

2.完成P73“练习十六”第15题。

(1)师：读题，说一说题意。

【学情预设】在同一个算式的方框里必须填上相同的数，也就是等号两边方框里的数必须相同。

(2)师：请自主进行尝试。师：通过本

节课的学

【学情预设】此题对于学生来说有一定，部分学生可能无从下手，也有部分学生可能想到

习，你有什

用“尝试法”找到了相同的数。巡视，学生用“尝试法”找。么收获？

(3)交流解决策略。

师：说说自己的解题方法？

【学情预设】学生可能会想到：要找一个相同的数，就从1开始尝试，计算算式的左边和右边，

看是否相等。若不相等，接着用2尝试，按顺序找，直到找到为止。第一道算式尝试到4时刚

好左右两边都等于26，第二道算式尝试到7时左右两边都等于58。也有学生可能从9开始尝试，或

者跳跃尝试都是可行的。如果没有学生想到，可以从1开始或从9开始尝试。

师：解决这类问题我们可以用“尝试法”，从小到大或从大到小进行有序尝试，找到符合题意的

那个数为止。

【设计意图】在解决较复杂的问题的过程中学会用“尝试法”解决，并获得解决此类问题的解题

经验。

3.完成P73“练习十六”思考题。

(1)读题，理解题意。

师：从题中你知道了什么？

【学情预设】小红和参加比赛的每个人握一次手，一共握了39次，要求参加跳绳比赛的一共

有多少人。

(2)探究解题方法。

师：如果要用画图表示条件和问题，你打算怎么画？

【学情预设】学生可能不知道怎么画，或者想到画图很，因为这里的数据“39”比较大，画

图不方便。

师：数据39比较大，画图很，那么该？

【学情预设】学生可能会想到数据大了，可以改小一点，学生得出先从小的数据开始研究

的想法。

师：我们就从握手1次开始画图研究，看看你能发现什么。

(3)学生尝试从握手1次开始画图研究，巡视指导