小学语文习作教学导学案模板.docxVIP

小学语文习作教学导学案模板

【核心理念】

本导学案旨在以学生为主体，教师为主导，通过情境创设、方法引领、过程体验和多元评价，引导学生乐于表达，善于观察，勤于思考，逐步提升习作能力与素养，享受用文字记录生活、表达情感的乐趣。

---

一、习作课题

*（示例：我的心爱之物/一次有趣的实验/秋天的味道/记一件令我感动的事）

*设计意图：清晰点明本次习作的核心内容与方向，力求简洁、明确，能激发学生相关的生活经验与情感共鸣。

二、年级学段

*（示例：三年级上册/五年级下册）

*设计意图：明确适用的年级，以便教师根据学生的认知水平和习作能力基础进行针对性调整。

三、课时安排

*（示例：2课时，其中第一课时侧重指导与初稿，第二课时侧重修改与誊写）

*设计意图：规划教学时间，保证习作指导的充分性与学生实践的完整性。

四、习作目标

1.知识与技能：

*（示例：能围绕中心意思，把自己喜欢的事物的样子、特点和喜欢的原因写清楚、写具体。）

*（示例：学习运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动。）

*（示例：能根据表达需要，正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。）

2.过程与方法：

*（示例：通过观察、回忆、讨论、交流等方式，丰富习作素材，理清写作思路。）

*（示例：尝试运用“总-分-总”或按事情发展顺序等结构组织材料。）

*（示例：初步学习自主修改习作，关注错别字和语句通顺。）

3.情感态度与价值观：

*（示例：感受生活中的美好与乐趣，培养热爱生活、善于发现的品质。）

*（示例：乐于与他人分享自己的见闻和感受，体验习作的快乐。）

*（示例：培养认真书写、细致修改的良好习惯。）

*设计意图：从知识习得、能力培养、过程体验和情感态度等多维度设定目标，确保教学的全面性与发展性。

五、习作重难点

*重点：

*（示例：引导学生将自己观察到的事物特点或经历的事件过程写清楚、写具体。）

*（示例：激发学生的习作兴趣，引导学生乐于表达真实情感。）

*难点：

*（示例：如何将事物的特点或事件中印象深刻的部分写生动，融入自己的真情实感。）

*（示例：引导学生有条理地组织材料，使文章结构清晰。）

*设计意图：帮助教师聚焦教学核心，预判学生可能遇到的困难，从而在教学中有的放矢。

六、习作准备

*教师准备：

*（示例：相关的图片、视频、实物教具；优秀范文（可选，避免过度模仿）；设计引导性问题。）

*（示例：创设与习作主题相关的教学情境。）

*学生准备：

*（示例：观察自己的心爱之物，记录其外形、功能、来历等。）

*（示例：回忆一次印象深刻的实验过程，思考实验中的有趣发现。）

*（示例：携带相关的观察记录或物品（如适用）。）

*设计意图：保障教学活动的顺利开展，引导学生提前介入习作主题，积累素材。

七、习作过程

(一)课前预热与积累(可选，可作为预习作业)

*内容：

*（示例：阅读与本次习作主题相关的短文或绘本，感受语言文字的魅力。）

*（示例：搜集与主题相关的好词佳句，做摘抄或记诵。）

*（示例：和家人、同学聊一聊相关的话题，分享自己的想法。）

*设计意图：为课堂习作做好知识、情感和素材的铺垫，降低课堂习作的难度。

(二)课堂导入与激趣(约5-10分钟)

*活动设计：

*（示例：谈话导入：“同学们，我们每个人都有自己特别珍爱的东西，它可能是一个玩具，一本书，或者一件手工制品。今天，就让我们一起来聊聊你的‘心爱之物’，并把它介绍给大家，好吗？”）

*（示例：情境创设：播放一段有趣的实验视频片段，提问：“这个实验有趣吗？你们想不想也来分享一次自己做过的有趣实验？”）

*（示例：实物展示：展示教师准备的“心爱之物”，讲述一个简短的小故事，引发学生共鸣。）

*教师活动：

*运用生动的语言、多样的形式（如故事、游戏、问题、多媒体等）创设情境。

*引导学生积极参与，初步打开话匣子。

*学生活动：

*倾听、思考、参与互动，激发表达兴趣。

*初步感知本次习作的主题和要求。

*设计意图：激发学生的习作兴趣和表达欲望，营造轻松愉悦的习作氛围，自然导入本次习作主题。

(三)观察指导与素材拓展(约10-15分钟)

*活动设计：

*方法引领：

*（示例：引导观察：以“心爱之物”为例，指导学生从外形（颜色、形状、大小、材质）、功能、来历、与“我”的故事等方面进行有序观察和描述。）

*（示例：调动感官：描写“秋天的味道”时，引导学生说说看到了什么