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小学数学两位数乘一位数进位乘法练习

在小学数学的学习旅程中，两位数乘一位数的进位乘法是一个承上启下的重要知识点。它不仅是表内乘法的延伸，更是多位数乘法以及解决更复杂数学问题的基石。熟练掌握这一运算，能够有效提升孩子们的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。本文将围绕两位数乘一位数进位乘法的练习展开，旨在帮助孩子们夯实基础，突破难点，真正做到算得准、算得快、算得巧。

一、温故知新：从“不进位”到“进位”的自然过渡

在接触进位乘法之前，孩子们已经学习了两位数乘一位数的不进位乘法。例如“23×2”，我们知道先算3×2=6（个位相乘），再算20×2=40（十位相乘），最后把6和40合起来是46。这个过程清晰地展示了乘法的分步计算原理。

然而，当遇到“24×3”这样的题目时，个位上的4×3=12，这时就不能简单地把2写在个位了。这里就涉及到了“进位”的概念。所谓“进位”，就是当某一位上的乘积满了10，就要向前一位进1（或者进几，取决于乘积满了几十）。这是孩子们理解和掌握的第一个关键点，也是容易出错的地方。

二、理解进位，掌握算理：“个位乘起，满十进一”

算理是计算的灵魂。只有真正理解了为什么要进位，以及如何正确进位，才能避免机械套用公式，减少错误。

1.明确计算顺序：两位数乘一位数，我们通常从个位乘起，再乘十位。这是约定俗成的计算规则，也是符合我们读数和写数习惯的。

2.处理个位乘积，关注进位：用一位数依次去乘两位数的每一位。首先用一位数乘两位数的个位数字。如果乘积小于10，则直接将结果写在积的个位上。如果乘积大于或等于10，则要把乘积的个位数字写在积的个位上，而把十位数字（即进位的“几”）暂时记在心里或者写在十位数字的右下角（通常写得小一些，以免与原数字混淆）。例如计算“24×3”：

*先算个位：4×3=12。个位写2，向十位进1（这个“1”表示1个十）。

3.处理十位乘积，加上进位：接着用一位数乘两位数的十位数字。这里要特别注意，乘得的积一定要加上刚才从个位进位过来的数字，然后再判断这个和是否又需要进位（虽然在两位数乘一位数中，十位相乘加上进位后，积通常不会再超过100，即不会再向百位进位，但这个意识需要培养）。

*再算十位：2×3=6，然后加上进位的1，得到7。这个7表示7个十，所以写在积的十位上。

*最终结果就是72。

整个过程可以概括为：“个位乘起，依次相乘，满十进一，不忘加进”。

三、练习策略与方法：多样化练习，提升熟练度与准确性

掌握了算理，接下来的关键就是通过科学有效的练习来巩固。练习不是简单的重复，而是有目的、有层次的提升过程。

1.基础巩固型练习：

*分解式练习：例如，针对“37×4”，可以先让孩子口头回答：7×4=？（28，个位写8，进2）；30×4=？（120）；120+20=？（140）；140+8=？（148）。这种分解有助于孩子理解每一步的含义。

*针对性口算与笔算结合：先进行一些简单的进位口算，如“15×3”、“26×2”，再过渡到笔算。笔算时，要求孩子规范书写，尤其是进位数字的标记，养成良好的书写习惯。

2.错题分析与专项突破：

*收集错题：建立错题本，将练习中出现的错误题目记录下来，分析错误原因。是忘记进位了？还是进位数字加错了？或者是数位对错了？

*专项攻克：针对常见错误类型进行专项练习。例如，如果孩子经常忘记加进位，可以设计一组“十位乘积加进位”的专项练习，如“（20×3）+2=？”、“（50×2）+3=？”。

3.变式练习与趣味练习：

*“填方框”练习：例如：□4×3=102，让孩子思考方框里应该填几。这类题目能逆向考察孩子对计算过程的理解。

*结合实际问题的解决：将乘法计算融入到解决实际生活问题中，如“一个书包38元，买5个这样的书包需要多少钱？”这样的题目不仅练习了计算，还培养了应用意识。

*听算与看算结合：听算能锻炼孩子的注意力和瞬时记忆能力；看算则能培养孩子的观察力和审题能力。

4.循序渐进，难度递增：

*初期可以练习个位乘积进位1的，如“16×5”、“23×4”。

*然后过渡到个位乘积进位2或更多的，如“38×3”（8×3=24，进位2）、“49×5”（9×5=45，进位4）。

*最后可以尝试一些十位乘积加上进位后结果较大的，如“48×6”、“76×7”。

四、典型例题解析与常见错误警示

例题1：计算35×4

*步骤：

1.个位：5×4=20→个位写0，向十位进2。

2.十位：3×4=12→12+2（进位）=14→十位写