小学道德与法治学段总目标.docxVIP

小学道德与法治学段总目标

小学道德与法治课程的学段总目标，是该课程育人价值的集中体现，它犹如一盏明灯，指引着小学阶段道德与法治教育的方向，关乎儿童品德的养成、法治观念的启蒙、公民意识的培育乃至健全人格的塑造。其核心在于为每一位小学生打下坚实的思想基础、道德底色和法治根基，引导他们逐步成为具有爱国情怀、社会责任感、良好行为习惯和初步法治素养的社会主义合格公民。

一、塑造积极健康的情感态度价值观，培育家国情怀与人文关怀

小学阶段是情感态度价值观形成的关键期。总目标首先致力于引导学生在对家庭、学校、家乡的认知与体验中，萌发出朴素的爱。这种爱，是对父母长辈的孝敬，对老师同学的尊重，对集体生活的热爱，进而延伸至对家乡山河、民族文化的自豪感和对祖国的深厚情感。同时，培养学生乐于合作、友善待人、诚实守信的品质，使他们懂得尊重差异、关爱他人、理解和帮助弱小，逐步形成积极向上的生活态度和乐观豁达的人生情怀。这不仅是个人品德的基石，更是构建和谐社会关系的前提。

二、构建初步的道德认知与行为规范，养成良好公民素养

在情感培育的基础上，总目标要求学生逐步理解并认同日常生活中的基本道德规范和行为准则。这包括个人生活中的卫生习惯、学习习惯、自理能力，公共生活中的秩序意识、规则意识、环保意识，以及社会交往中的文明礼仪、公平正义观念的初步萌芽。通过对“对与错”、“好与坏”的辨析，引导学生将道德认知内化为自身的行为自觉，学会在具体情境中做出正确的道德判断和选择，初步形成责任意识，明白自己作为家庭、学校、社会一员应尽的基本责任。

三、启蒙法治意识与规则精神，树立法治信仰的种子

法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要依托，法治意识的培养必须从小抓起。总目标强调，要让学生初步了解与自身生活密切相关的法律常识，认识到法律是保护自身权利、规范社会行为的准则。通过学习《未成年人保护法》等相关内容，引导学生知晓自己的基本权利与义务，学会运用法律维护自身合法权益，并尊重他人的权利。更重要的是，要在学生心中播下“法不可违”的种子，培养他们对法律的敬畏之心和规则精神，理解规则对于社会运行的重要性，自觉遵守学校纪律和社会公共秩序。

四、培育社会责任感与参与意识，促进知行合一的实践能力

道德的本质在于实践。总目标注重引导学生从身边小事做起，将所学内化于心、外化于行。鼓励学生积极参与班级和学校的集体活动，在服务他人、奉献集体的过程中体验责任与担当。引导他们关注社区生活、社会现象，初步了解社会运行的基本常识，培养对社会的归属感和参与意识。通过社会实践、志愿服务等形式，鼓励学生将道德认知、法治观念转化为具体行动，在实践中深化理解，在体验中提升能力，逐步养成亲社会行为。

五、发展自我认知与调适能力，奠定健全人格的基础

小学生的健康成长不仅需要外部的引导，更需要内在的自我认知和心理调适能力。总目标也包含了引导学生认识自我、悦纳自我，了解自身的情绪特点，学习初步的情绪管理方法，培养积极乐观的心态。同时，引导学生理解生命的可贵，尊重生命、珍爱生命，树立安全意识和自我保护能力。这些方面共同构成了学生健全人格的基础，使他们能够更好地适应社会，应对成长中的挑战。

实践把握：总目标引领下的教学导向

小学道德与法治学段总目标的达成，并非一蹴而就，它贯穿于小学教育的全过程，需要教师在教学实践中准确把握其精神实质。教学内容的选择应贴近学生生活实际，教学方法应生动活泼，注重体验式、探究式学习，鼓励学生主动参与、积极思考。评价方式也应多元化，不仅关注知识的掌握，更要关注学生情感态度的变化和行为习惯的养成。

总而言之，小学道德与法治学段总目标是一个系统的、综合的育人蓝图。它以培养“人”为核心，致力于将抽象的价值观转化为学生可感可知的具体行为，将外在的规范要求内化为学生的内在品格。这不仅是对学生个人成长负责，更是为国家未来的公民素养和社会文明程度奠定基石，其深远意义不言而喻。每一位教育工作者都应深刻理解并践行这一总目标，用心浇灌，静待花开，让道德的种子在儿童心中生根发芽，让法治的精神伴随他们健康成长。