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幼儿园游戏活动案例

一、案例背景

在幼儿园的户外活动场地边缘，有一片被遗忘的“宝藏区”——一堆大小不一、形态各异的鹅卵石。孩子们在自由活动时，偶尔会捡起一两块把玩，但并未形成持续的兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。基于此，我们思考：如何将这些不起眼的石头转化为富有教育价值的游戏材料，引导幼儿进行深度探索，从而促进其观察力、想象力、动手能力及合作交往能力的发展？“石头的奇妙旅行”主题探索性游戏活动由此应运而生。

二、活动目标

1.认知目标：通过看、摸、闻、比较等多种感官体验，感知石头的颜色、形状、质地等基本特征，初步了解石头的多样性。

2.技能目标：尝试运用石头进行分类、排序、搭建、装饰等操作，发展手部小肌肉动作和手眼协调能力，学习简单的探究方法。

3.情感态度目标：激发对自然物的探究兴趣和好奇心，体验发现的乐趣；在小组活动中学会合作与分享，培养初步的环保意识。

三、活动准备

1.材料准备：

*主材料：收集各种不同颜色（黑、白、灰、红、黄等）、不同形状（圆形、椭圆形、方形、不规则形）、不同大小（小如拇指，大如拳头）、不同质地（光滑、粗糙）的鹅卵石，数量充足，确保每个幼儿都能自由选择。

*辅助材料：各种大小的纸盒、木板、树枝、毛线、麻绳、彩色颜料、棉签、胶水、小刷子、放大镜、平衡秤、记录表（简单图示）、小抹布等。

*环境创设：在活动室的一角设置“石头探索区”，地面铺设防水垫，墙面布置“我们的发现”展示板。

2.经验准备：幼儿有过户外捡石头的初步经验。

四、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣——“石头从哪里来？”

教师：（神秘地）“小朋友们，今天老师带来了一位特殊的朋友，它来自大山，见过河流，还在阳光下晒过太阳。猜猜它是谁？”（出示一块漂亮的鹅卵石）

幼儿：“是石头！”“我在河边见过！”

教师：“对啦，是石头朋友！我们幼儿园的小山坡那边有好多好多这样的石头朋友，它们好像在说‘我们想和小朋友一起玩’。今天，我们就来和这些石头朋友开启一段奇妙的旅行吧！”

分析：通过神秘的情境和启发性的提问，迅速抓住幼儿的注意力，激发他们对石头的探究欲望，为后续活动奠定良好的情感基础。

（二）自由探索，感知特性——“石头是什么样的？”

教师带领幼儿来到“石头探索区”，将各种石头随意散放在垫上。

教师：“现在，请小朋友们自己去摸摸、看看、闻闻这些石头朋友，你发现了什么？它们是什么样子的？”

幼儿立刻被形态各异的石头吸引，纷纷蹲下身，有的拿起石头摸一摸，有的放在鼻子前闻一闻，有的则把两块石头放在一起敲一敲。

幼儿A：“老师，这块石头滑滑的，凉凉的！”

幼儿B：“我的这块上面有一条一条的线，像小河！”

幼儿C：“这块石头好大，我都拿不动！”

幼儿D：“老师你看，这块石头是红色的，像草莓！”

教师巡回观察，鼓励幼儿用自己的语言描述发现，并适时提问：“这块石头和那块石头，它们一样吗？哪里不一样？”引导幼儿从颜色、形状、大小、质地等方面进行比较。

分析：此环节给予幼儿充分的自由探索时间和空间，通过多感官参与，幼儿对石头的基本特性有了初步的、直观的认识。教师的观察和适时提问，帮助幼儿梳理和提升经验。

（三）深度探究，玩转石头——“石头可以怎么玩？”

在幼儿对石头有了初步感知后，教师将辅助材料一一呈现。

教师：“石头朋友说，它们不仅可以看，还可以玩很多游戏呢！这里有一些工具和材料，我们来试试石头可以怎么玩？”

1.“石头分类员”：幼儿自发地将石头按大小、颜色或形状进行分类。有的幼儿把所有红色的石头挑出来放在一个纸盒里；有的幼儿则把大石头和小石头分开堆放。教师提供了简单的图示记录表，鼓励幼儿用贴纸或画圈的方式记录自己的分类结果。

2.“石头建筑师”：提供木板、树枝，幼儿尝试用石头搭建“小桥”、“高塔”、“房子”。起初，有的幼儿搭建的高塔容易倒塌，他们会沮丧地求助。教师引导他们观察：“为什么有的塔不容易倒？是不是下面的石头要大一点，稳一点？”幼儿尝试后发现，将大石头放在下面，小石头放在上面，塔会更稳固。

3.“石头艺术家”：提供颜料、棉签、胶水、毛线等，幼儿为石头涂色，或用毛线给石头“穿衣服”，或将石头组合粘贴成各种造型。有的幼儿把石头涂成小动物的样子，有的则用几块石头拼贴出了“笑脸”。

4.“石头称重员”：提供平衡秤，幼儿尝试比较不同石头的轻重，并给石头排序。

分析：丰富的辅助材料为幼儿提供了多元的探究路径。幼儿在分类、搭建、创作、称重等活动中，不仅巩固了对石头特性的认知，还发展了观察比较能力、动手操作能力、空间想象能力和初步的科学探究能力。教师的角色是支持者和引导者，在幼儿遇到困难时给予启发，而非直接告知答案。

（四）分享交流，经验拓展——