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幼儿园经典诵读实施方案

一、前言

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，经典诵读作为传承与弘扬这一文化的重要途径，对幼儿语言发展、品德涵养、审美情趣的培养具有不可替代的作用。本方案旨在结合幼儿园教育特点与幼儿身心发展规律，系统规划经典诵读活动，使幼儿在潜移默化中感受母语魅力，亲近传统文化，为其终身学习与人格塑造奠定坚实基础。

二、指导思想与目标

(一)指导思想

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，坚持“以幼儿发展为本”的原则，通过创设浓厚的经典文化氛围，采用生动有趣、符合幼儿年龄特点的方式，引导幼儿初步接触、感知中华优秀传统文化的精髓，培养幼儿对汉语言文字的兴趣，促进其语言表达能力、记忆力及审美能力的发展，同时渗透良好品德与行为习惯的养成教育。

(二)总体目标

1.兴趣培养：激发幼儿对中华经典的好奇心和诵读兴趣，乐于参与诵读活动。

2.语感启蒙：初步感受经典作品的韵律美、节奏美和语言美，培养幼儿的语感。

3.文化感知：引导幼儿初步接触和了解中华优秀传统文化的一些基本元素，如经典故事、传统节日、文明礼仪等。

4.能力发展：在诵读过程中，促进幼儿记忆力、口语表达能力及想象力的发展。

5.品德熏陶：通过经典中的积极内容，潜移默化地影响幼儿的情感态度和行为习惯。

(三)分年龄段目标（示例）

*小班：

*喜欢听教师或家长朗读经典儿歌、简短古诗，能模仿跟读。

*在成人引导下，感受诵读的韵律和乐趣。

*初步接触一些简单的、朗朗上口的经典片段。

*中班：

*愿意参与集体诵读活动，能跟随教师有感情地朗读简短古诗、童谣。

*尝试用肢体动作或简单的道具辅助表达对经典内容的理解。

*能记住部分经典作品的题目和主要内容。

*大班：

*积极主动参与经典诵读活动，能有感情地朗诵所学的古诗、片段。

*尝试理解经典作品的简单含义，能用自己的话进行复述或创编。

*对经典故事、成语典故等产生兴趣，乐于交流分享。

三、内容选择与编排

(一)选择原则

1.适宜性原则：选择与幼儿年龄特点、认知水平相适应的内容，篇幅简短、语言浅显、韵律感强。

2.趣味性原则：内容生动有趣，富有想象力，能吸引幼儿的注意力，激发其诵读兴趣。

3.经典性原则：优先选择经过时间考验、流传广泛、具有积极教育意义的经典作品。

4.教育性原则：内容应蕴含积极的道德观念、审美情趣和生活智慧，利于幼儿良好品德的形成。

5.多样性原则：兼顾不同体裁、不同主题的经典作品，如古诗词、成语故事、传统童谣、蒙学读物（节选）等。

(二)推荐内容举例

*古诗词：选择五言绝句为主，如孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、骆宾王《咏鹅》等，要求意境优美、浅显易懂。

*传统童谣与儿歌：如《三字经》（节选，选取朗朗上口、意义积极的片段）、《弟子规》（节选，选取行为规范相关且易于理解的片段，如“父母呼，应勿缓”）、《拍手歌》、《小兔子乖乖》等。

*成语故事与典故：选择情节简单、寓意鲜明的成语故事，如《孔融让梨》、《拔苗助长》、《守株待兔》等（以讲述和图画形式为主）。

*现代儿童诗与散文：选取一些语言优美、充满童趣的现代儿童文学作品，丰富诵读内容。

(三)内容编排

*循序渐进：内容难度、篇幅长度随幼儿年龄增长逐步提升。

*主题融合：可结合幼儿园主题教育活动、传统节日（如春节、中秋节、端午节）等，选择相关的经典内容进行诵读，加深幼儿理解。

*周期循环：将选定的内容按学期或学年进行规划，分阶段学习，并注重复习巩固，温故知新。

四、实施方法与策略

(一)创设浓厚的诵读氛围

1.环境浸润：在教室、走廊等区域设置“经典诵读角”，摆放图文并茂的经典读物、幼儿诵读作品展示栏；利用宣传栏、家园联系栏等介绍经典诵读的意义和内容。

2.日常渗透：将经典诵读融入一日生活环节，如晨间活动、餐前准备、离园前等碎片化时间，播放经典诵读音频，让幼儿在耳濡目染中感受。

(二)多样化的诵读形式

1.教师范读与领读：教师注重自身的示范作用，通过富有感情、清晰准确的范读，引导幼儿感受语言的韵律和情感；采用集体领读、分组领读等方式，调动幼儿积极性。

2.游戏化诵读：

*接龙诵读：教师与幼儿接龙、幼儿之间小组接龙。

*动作表演诵读：引导幼儿根据内容创编简单的肢体动作，边做动作边诵读。

*角色扮演诵读：结合经典故事内容，进行简单的角色扮演。

*配乐诵读：选择轻柔优美的古典音乐或儿童音乐作为背景，增强诵读的感染力。

3.多媒体辅助：利用图片、动画、视频等形式，帮助幼儿理解经典内容，激发学习兴趣。

4.亲子共读：鼓励家长参与，开展“亲