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小学语文一年级《班级凝聚力提升：主题班会策划与实践》教学设计

一、课程标准解读与核心素养定位

本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及小学一年级语文教学核心要求制定，聚焦语文素养与班级管理能力的协同培养。课程以“主题班会”为载体，融合语言表达、逻辑思维、团队协作等关键能力，构建“知识建构—能力提升—素养培育”的三维目标体系。

（一）核心素养关联框架

核心素养维度

具体培养目标

教学渗透路径

语言文字运用

规范表达主题班会相关概念，清晰阐述活动方案

课堂讨论、方案展示、成果分享

思维能力

逻辑梳理班会策划流程，辩证分析班级管理问题

任务探究、案例分析、变式训练

审美情趣

设计符合班级特色的班会形式，感受集体生活之美

活动创意设计、成果可视化呈现

文化自信

传承集体主义精神，培育班级文化认同

主题提炼、活动实践、反思升华

实践创新

结合生活实际设计班会活动，解决真实班级问题

情境任务、项目式学习、拓展应用

（二）认知水平分层要求

识记层：能准确复述主题班会的定义、目的及班级管理基本原则（掌握度≥90%）

理解层：能解释不同类型主题班会的特点，说明班级管理原则的实践意义（掌握度≥85%）

应用层：能运用所学知识设计简单班会方案，解决常见班级问题（掌握度≥80%）

综合层：能整合多学科知识优化班会设计，提升班级凝聚力（掌握度≥75%）

二、学情精准分析与教学对策

（一）学情三维度分析表

分析维度

具体表现

数据占比预估

知识基础

具备基础语言表达能力，对“班会”“合作”有模糊认知，缺乏系统概念

知识储备达标率约60%

能力水平

动手操作与组织策划能力薄弱，小组协作意识初步形成，注意力集中时长约1520分钟

核心能力达标率约55%

情感倾向

对集体活动充满兴趣，渴望得到认可，集体荣誉感处于萌芽阶段

积极参与意愿率约85%

（二）针对性教学对策

趣味化教学：采用“情境+游戏”模式，每15分钟设计一次互动小任务，契合注意力发展特点

分层式指导：依据能力差异分组，A组（能力较强）侧重，B组（能力中等）侧重规范实施，C组（能力薄弱）侧重基础参与

具象化教学：将抽象概念转化为图表、图片、短视频等直观素材，降低认知难度

家校协同：设计亲子任务，延伸课堂学习，强化集体意识培养

三、教学目标体系

（一）知识目标

识记主题班会的定义（公式：主题班会=明确主题+集体参与+目标达成+反馈提升）、3种基本形式（讨论式、表演式、实践式）及核心目的

理解班级管理4项基本原则（公平性、主体性、全面性、实践性）的内涵

掌握主题班会策划的5个核心步骤（主题确定→方案设计→资源准备→组织实施→总结反思）

（二）能力目标

能独立完成简易班会方案框架设计，准确率≥80%

能通过小组合作完成任务分配与沟通协调，协作效率≥75%

能运用逻辑思维分析班级问题，提出2种以上解决方案

能清晰表达设计思路与活动感受，语言表达完整性≥85%

（三）情感态度与价值观目标

培育集体荣誉感，班级归属感提升率≥90%

树立合作共享意识，主动参与集体活动意愿增强

形成规则意识与责任感，能自觉维护班级秩序

（四）思维与评价目标

科学思维：能运用分类、归纳等思维方法梳理班会设计逻辑

科学评价：能依据评价量规（表1）对自我与他人的方案进行客观评价，评价准确率≥70%

表1主题班会方案评价量规

评价维度

评价标准

分值权重

主题契合度

紧扣班级实际，具有针对性

20%

流程完整性

包含5个核心步骤，逻辑清晰

30%

可操作性

符合一年级学生能力水平，易于实施

25%

创新性

形式新颖，能吸引同学参与

15%

团队协作

任务分配合理，沟通有效

10%

四、教学重难点与突破策略

（一）教学重点

主题班会核心概念与策划步骤的掌握

班级管理基本原则的理解与初步应用

团队协作在班会活动中的实践

（二）教学难点

抽象管理原则与具体班级实践的结合（难点系数：★★★★）

班会方案设计的逻辑性与可操作性平衡（难点系数：★★★☆）

（三）突破策略

案例分析法：呈现3个真实班级案例（成功案例2个、问题案例1个），通过对比分析理解原则应用

支架式教学：提供班会方案模板（表2），降低设计难度

实践体验法：开展“微型班会模拟”活动，即时应用所学知识

可视化工具：运用思维导图梳理策划流程，强化逻辑认知

表2主题班会方案设计模板

方案要素

具体内容

填写提示

班会主题

（简洁明确，贴合班级需求）

例：“我的班级我的家”“团结力量大”

活动目标

知识目标、能力目标、情感目标

具体可衡量，例：“能说出3种团结互助的方式”

活动形式

讨论式/表演式/实践式/混合式

结合班级兴趣选择

活动流程

环节名称、时长、具体内容、负责人

按时间顺序排列，时长控制在40分钟内

资源准备

教具、课件、学生准备材料

简洁列出，便于准备

预期效