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妈妈睡了公开课教案

——小学语文低年级公开课教学设计

一、教材分析

《妈妈睡了》是一篇充满生活气息和真挚情感的散文。课文以一个孩子的口吻，描绘了妈妈睡着时的安详姿态，展现了妈妈平日的辛劳和对孩子深沉的爱，同时也体现了孩子对妈妈的体贴与关爱。文章语言质朴纯真，情感细腻动人，是对学生进行亲情教育和语言文字训练的优秀范本。通过学习本文，学生不仅能感受母子亲情的温暖，还能学习作者观察生活、描写人物的方法，提升语言表达能力和情感感知能力。

二、学情分析

本次授课对象为小学低年级学生。该年龄段学生具有强烈的好奇心和求知欲，对直观、形象的事物更容易产生兴趣。他们已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。同时，他们正处于情感发展的关键时期，对家庭、亲情有一定的体验和感悟，但往往停留在表面。在学习过程中，他们可能对文中描写妈妈睡态的词句理解不够深入，对孩子观察妈妈的细腻情感体会不足。因此，教学中需要创设情境，引导学生联系生活实际，通过多种形式的朗读和互动，加深对文本的理解和情感的共鸣。

三、教学目标

1.认识并会写本课要求掌握的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美。

3.通过品读课文，体会妈妈对孩子的爱以及孩子对妈妈的关心与热爱，培养学生热爱父母、感恩父母的情感。

4.学习作者观察人物的方法，能用几句话简单描述身边熟悉的人的样子或一个场景。

四、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，感受妈妈睡梦中的美丽、温柔与辛劳，体会母子之间深厚的情感；有感情地朗读课文。

2.教学难点：体会孩子观察妈妈睡态时的细腻情感，以及课文是如何通过具体的描写来表现妈妈的特点和母子情深的；学习作者抓住人物特点进行观察和描写的方法。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、重点词句、相关图片（如妈妈忙碌的场景、温馨的母子画面）、轻柔的背景音乐。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生预习：通读课文，圈出生字，借助拼音尝试认读。

六、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式提问法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；通过层层递进的提问，引导学生深入思考；利用多媒体直观形象的特点，帮助学生理解课文。

2.学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法。鼓励学生自主阅读，发现问题；通过小组讨论等形式合作交流，共同解决问题；在品读中体会语言文字的魅力和情感内涵。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，每天早上是谁叫我们起床？晚上是谁给我们讲故事，哄我们睡觉？（引导学生说出“妈妈”）妈妈为了我们，付出了很多很多。今天，我们要学习一篇和妈妈有关的课文，题目叫——《妈妈睡了》（板书课题，学生齐读）。

2.质疑激趣：

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：妈妈为什么睡了？妈妈睡得怎么样？“我”看到妈妈睡了会想些什么，做些什么呢？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻答案吧！

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：

师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音朋友。读完后，想想课文主要讲了一件什么事。

2.检查字词：

（1）出示生字卡片，指名认读、开火车认读，强调易错字音（如：“润”是翘舌音，“吸”是xī不是qī等）。

（2）出示词语卡片（如：明亮、红润、温柔、好累、呼吸、响声），学生齐读、指名读，理解部分词语的意思（可结合课文语境或图片理解）。

3.再读课文：

师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，注意句子之间的停顿。（学生齐读或分段朗读，教师相机指导朗读节奏和语气。）

4.整体感知：

师：读完课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（引导学生概括：课文写了妈妈睡着了，“我”在旁边看着妈妈睡熟的样子。）

（二）品读课文，感悟母爱（约20分钟）

1.学习第一自然段：

（1）指名朗读第一自然段。

（2）提问：妈妈为什么睡着了？（“妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好香好甜。”）从哪个词语可以看出妈妈睡得很香？（“好香好甜”）

（3）想象体会：妈妈哄“我”睡觉，自己却先睡着了，这说明妈妈怎么样？（很累）带着这种理解，我们再来读一读这一段，读出妈妈的疲惫和“我”对妈妈的心疼。

2.学习第二至四自然段：

师：妈妈睡得好香好甜，“我”静静地看着妈妈，看到了妈妈的哪些样子呢？请同学们自由朗读课文的第二、三、四自然段，用“——”画出描写妈妈睡梦中样子的句子。

（1）交流学习第二自然段（睡梦中的妈妈真美丽）：

①