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2025苏教版三年级数学下册教案

单元概述

本单元是在学生已经掌握表内乘法、两位数乘一位数以及整十数乘整十数的基础上进行教学的。内容主要包括两位数乘两位数的口算、估算、笔算以及解决相关的实际问题。通过本单元的学习，学生将进一步理解乘法的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决日常生活中的简单问题，为后续学习更复杂的乘法计算和解决更复杂的实际问题奠定坚实基础。

单元教学目标

1.知识与技能：使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握口算、估算和笔算的方法，并能正确进行计算。能运用两位数乘两位数的知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：引导学生在具体情境中，通过观察、比较、操作、交流等活动，体验计算方法的多样化，培养学生的数感、估算意识和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和信心。

课时安排（约10课时）

*两位数乘整十数的口算和估算（2课时）

*两位数乘两位数的笔算（不进位）（2课时）

*两位数乘两位数的笔算（进位）（3课时）

*练习课（2课时）

*整理与复习（1课时）

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第一单元两位数乘两位数第一课时：两位数乘整十数的口算与估算

教学内容

教科书第1-3页例1、例2及相应的“想想做做”。

教学目标

1.使学生经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，理解算理，掌握口算方法，并能正确口算。

2.使学生在具体情境中，初步学会用两位数乘整十数的估算解决简单的实际问题，培养估算意识和能力。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点

掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

教学难点

理解两位数乘整十数的口算算理。

教学准备

多媒体课件、口算卡片。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1.口算热身：

*出示口算卡片：20×3=50×6=8×70=10×9=

*指名口答，并说说你是怎样想的？（如：20×3，就是2个十乘3得6个十，是60。）

2.引入新课：

*谈话：同学们对整十数乘一位数的口算掌握得非常好。今天这节课，我们将继续学习乘法口算，不过难度要稍微增加一点，我们要学习的是两位数乘整十数。（板书课题：两位数乘整十数的口算）

二、自主探究，学习新知

(一)学习两位数乘整十数的口算

1.创设情境，提出问题：

*课件出示例1情境图：超市里，阿姨正在往货架上放牛奶，每箱牛奶有24瓶，这样的10箱牛奶一共有多少瓶？

*提问：要求“10箱一共有多少瓶？”，怎样列式？（根据学生回答，板书：24×10=）

2.自主探究，合作交流：

*提问：24×10等于多少呢？请同学们先独立思考，再和同桌交流一下你的想法。

*学生活动，教师巡视，了解学生的想法。

3.组织汇报，理解算理：

*指名学生汇报不同的想法，可能会有：

*方法一：24×9=216，216+24=240。

*方法二：24×1=24，然后在24的后面添上一个0，就是240。

*方法三：10个24是240。

*重点引导学生理解方法二：

*提问：为什么可以先算24×1，再在积的末尾添上一个0呢？这里的“1”表示什么？（表示1个十）

*小结：24乘10，就是求24乘1个十，也就是24个十，24个十是240。所以可以先算24×1=24，再在24的后面添上一个0，就是240。

4.尝试练习，巩固方法：

*完成“想想做做”第1题的前两组：32×10=40×10=10×76=10×50=

*学生独立完成，集体订正。订正时，选几题让学生说说口算方法。

*提问：观察这些算式，它们有什么共同的地方？（都是一个数乘10）计算时有什么规律？（一个数乘10，只要在这个数的末尾添上一个0。）

(二)学习整十数乘整十数的口算

1.再次创设情境，引出问题：

*课件出示例2情境图：三年级有10个班，每个班有30名学生，三年级一共有多少名学生？

*提问：怎样列式？（根据学生回答，板书：30×10=）

2.迁移类推，自主尝试：

*提问：30×10等于多少呢？你能自己算出结果吗？

*学生独立思考，尝试口算，再和同桌说说自己的想法。

3.交流汇报，明确算理：

*学生可能的方法：

*30×10，就是30个10，是300。

*3×1=3，然后在3的后面添上两个0，就是300。因为30是3个十，10是1个十，3个十乘1