实践活动4 燃烧条件的探究 课件+视频 2025-2026学年九年级化学人教版上册.pptxVIP

《实践活动4燃烧条件的探究》

目录燃烧条件探究实验导入实验一：可燃物与着火点关系探究实验二：氧气对燃烧的影响探究燃烧条件综合分析与模型构建控制变量法在实验中的应用解析知识拓展与实际应用交流010203040506

01实验导入点燃科学好奇

生火方式图解■钻木取火：利用摩擦产生热量→使可燃物温度达到着火点■打火石击火：撞击产生火花→提供初始热源引燃易燃物■放大镜聚光：聚焦阳光加热→热量积累至燃点

燃烧条件对比钻木取火原理通过持续摩擦对木材做功，将机械能转化为热能。热量不断积聚，使局部温度升至木材着火点（约240℃），从而引发燃烧。●关键要素：可燃物（干木）、足够压力、长时间摩擦折射生火机制凸透镜将太阳光聚焦于一点，集中能量加热目标物。焦点处温度迅速升高，达到可燃物的着火点后开始燃烧。●关键要素：强光源、透明透镜、干燥引火材料12

燃烧三要素①可燃物指能够燃烧的物质，如木材、纸张、汽油等。是燃烧反应的基础载体，没有可燃物则无法发生燃烧。②氧气（助燃剂）空气中约含21%的氧气，支持燃烧反应进行。属于氧化剂，缺氧环境下火焰会逐渐熄灭。③温度达到着火点着火点是物质燃烧所需的最低温度。只有达到此临界值，可燃物才能与氧气发生剧烈氧化反应，即燃烧。

02实验一探究可燃物与着火点

燃烧现象观察★实验过程：将大小、形状相似的干燥小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时置于酒精灯火焰上加热。●现象记录：小木块迅速被点燃并产生火焰，而小煤块短时间内无明显变化，需更长时间加热才开始燃烧。→说明不同可燃物的燃烧难易程度存在差异。

着火点差异解析左侧：原理说明■着火点定义：可燃物燃烧所需的最低温度称为着火点。■数据对比：木材着火点约为240~270℃，煤的着火点为600~700℃。■结论：酒精灯火焰温度约500~600℃，可达到木材着火点，但不足以立即引燃煤。右侧：现象解释●小木块先燃：因其着火点低，加热时迅速达到燃烧条件。●小煤块后燃：着火点高，需持续加热较久才能燃烧。→实验证明：燃烧需要温度达到可燃物的着火点，且不同物质着火点不同。12

03实验二：氧气影响探究燃烧与空气的关系

实验方案设计■实验目标：验证燃烧是否需要氧气（或空气）■实验装置：使用透明烧杯倒扣在点燃的蜡烛上，形成密闭空间■关键操作：①点燃蜡烛并固定于桌面②迅速用烧杯完全罩住火焰③观察火焰变化过程

熄灭过程观察初始阶段■蜡烛正常燃烧，火焰稳定明亮●氧气充足，满足燃烧条件●可燃物持续氧化反应进行变化阶段■火焰逐渐变小，亮度减弱●烧杯内氧气被消耗，浓度下降●氧化反应速率减缓12

04综合分析构建燃烧模型

燃烧三要素①可燃物：能燃烧的物质，如木材、纸张→是燃烧的基础②氧气（助燃剂）：空气中约21%为氧气→支持燃烧反应进行③温度达到着火点：不同物质着火点不同→提供足够热量引发燃烧※三者缺一不可，共同构成燃烧条件燃烧的三个条件可燃物氧气（或空气）达到着火点

燃烧与灭火燃烧条件★：存在可燃物质可燃物★氧气：与空气充分接触★温度：达到物质着火点→三者共存，燃烧持续发生灭火原理●清除可燃物：移除燃料来源●隔绝氧气：覆盖沙土或使用灭火器●降温至着火点以下：浇水冷却→破坏任一条件，火焰即熄灭

认知建模燃烧条件认知模型可燃物如木材、煤炭、酒精等，是燃烧的物质基础氧气（助燃剂）来自空气，参与氧化反应，维持燃烧过程温度达到着火点不同物质着火点不同，需足够热量触发燃烧三者关系缺一不可，共同构成燃烧三角

05控制变量法解析探秘科学实验设计

实验一变量控制★实验设计核心：①同时加热?确保热源一致②相同位置?排除环境干扰●对比目标：→观察不同可燃物→在相同条件下→燃烧难易差异■实验结论指向：→差异源于材料本身→即着火点不同

材料设计意图为何要相似■控制变量原则：→仅改变可燃物种类→固定其他所有因素●形状大小相同?受热面积一致●干燥程度相近?排除水分影响★确保实验结果→只反映着火点差异科学探究意义■避免干扰因素：若大小不同→受热不均→结论不可靠●此设计体现：→科学实验的严谨性→对比实验的核心逻辑★是得出可靠结论→的关键保障

控制变量法要点单一变量原则■实验中只允许一个变量变化■其他条件必须完全相同■如本实验：仅材料不同■确保结果差异源于该变量对照实验设计■设置对比组进行比较■本实验为自身对照■两材料同场加热形成对比■增强结论说服力科学结论基础■控制变量是得出可靠结论的前提■避免误判因果关系■是科学研究的基本方法■广泛应用于各类探究

06知识拓展从实验到生活

灭火方法与原理及灭火器常见灭火方式■浇水灭火：●降低温度→使温