2025年春新部编本人教版三年级下册语文《25慢性子裁缝和急性子顾客》教案设计.docxVIP

《慢性子裁缝和急性子顾客》教案设计——在“慢”与“急”的碰撞中品味语言魅力

一、设计理念

本教案设计紧密围绕2025年春新部编本人教版三年级下册语文教材的编写精神，以学生为主体，注重语文学科核心素养的培养。通过引导学生充分阅读童话故事，感受鲜明的人物形象，体会有趣的故事情节，从而理解故事所蕴含的道理。教学过程中，将朗读、品析、感悟、表达有机结合，鼓励学生主动参与，在轻松愉悦的氛围中提升阅读理解能力和语言表达能力，同时渗透初步的人际交往智慧。

二、教材分析

《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇充满生活气息和童趣的童话故事。课文讲述了急性子顾客请慢性子裁缝做衣服，结果因为两人性格的巨大差异，导致衣服始终没能做成的故事。故事以对话为主，通过生动有趣的语言，塑造了性格迥异的两个人物形象：急性子顾客迫不及待、不断变化要求；慢性子裁缝则慢条斯理、沉着应对。故事情节一波三折，引人入胜，能激发学生的阅读兴趣，同时也蕴含着“做事不能太急躁，也不能太拖延”的道理，具有一定的教育意义。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于通过朗读、表演等方式参与课堂活动。对于故事中的人物形象，他们能够通过人物的语言和行为进行初步的感知和判断。但在深入理解人物性格特点及其对故事情节发展的影响，以及体会故事深层寓意方面，还需要教师的有效引导。此外，三年级学生正处于培养良好学习习惯和思维品质的关键时期，本课的学习也能在这方面给予他们一定的启示。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*分角色朗读课文，注意读出人物的语气和性格特点。

*把握课文主要内容，能复述故事的主要情节。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容。

*抓住人物的对话和动作描写，分析人物性格特点。

*学习通过对比的手法来突出人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受故事的趣味性，体会急性子和慢性子的不同特点。

*明白做事不能过于急躁，也不能过于拖延，要懂得根据实际情况合理安排的道理。

*在生活中学会体谅他人，懂得与人交往时应有的耐心和沟通方式。

五、教学重难点

*教学重点：

*把握课文主要内容，分角色朗读课文，体会人物的性格特点。

*理解急性子顾客不断提要求和慢性子裁缝从容应对的过程。

*教学难点：

*理解故事所蕴含的道理，联系生活实际谈感受。

*体会作者通过生动的对话塑造人物形象的写作方法。

六、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、人物对话片段等）、生字卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，思考课文主要讲了一件什么事。

七、课时安排

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，在我们身边，每个人的性格都不一样。有的人做事情总是风风火火，恨不得马上做完；有的人则是不慌不忙，慢慢来。你们更喜欢和什么样的人打交道呢？（学生自由发言）

2.师：今天，我们就要来认识两位特别的朋友，一位是慢性子的裁缝，一位是急性子的顾客。当急性子顾客遇上慢性子裁缝，会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。（板书课题，齐读课题）

3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：慢性子裁缝有多慢？急性子顾客有多急？他们之间发生了什么事？）带着这些问题，我们来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。

2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：课文主要讲了慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的一件什么事？

4.学生概括主要内容，教师相机引导，把话说完整、说清楚。（急性子顾客让慢性子裁缝做衣服，因为性子不同，顾客不断改变主意，裁缝却一直没开始做。）

（三）学习生字，理解词语

1.出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“缝”是多音字，在“裁缝”中读féng；“箱”是后鼻音；“承”是翘舌音。

*指导书写：“衬”“衫”都是衣字旁，注意与“示”字旁的区别；“责”上下结构，下面是“贝”；“艺”注意笔顺。

2.学生观察生字的间架结构，描红并临写，教师巡视指导。

3.理解词语：如“性子”“慢性子”“急性子”“布料”“师傅”“负责”“手艺”“交货”“惊讶”等，可结合上下文或生活实际理解。

（四）再读课文，梳理脉络

1.默读课文，思考：急性子顾客一共去了几次裁缝店？每次他对裁缝提出了什么要