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花城版音乐三年级下册教学计划

一、指导思想

本学期音乐教学工作，将继续秉持“立德树人”的根本任务，以《义务教育音乐课程标准》为指引，立足花城版音乐教材三年级下册的内容编排，紧密围绕学生音乐核心素养的培育。教学中，将注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，引导学生在生动愉悦的音乐实践中，感受音乐的魅力，体验音乐的情感，掌握基础的音乐知识与技能，逐步培养其音乐表现能力、创造能力以及文化理解能力，促进学生全面和谐发展。

二、教材分析

花城版音乐三年级下册教材，在延续上册教材趣味性、实践性特点的基础上，进一步拓展了音乐学习的广度与深度。本册教材内容丰富，选材贴近儿童生活，注重民族性与世界性的结合。单元主题涵盖了欢快的歌谣、多彩的民族风情、奇妙的音乐故事、有趣的乐器探索等多个方面，旨在通过多样化的音乐活动，激发学生对音乐的持久兴趣。

教材编排上，每单元包含“听赏”、“歌唱”、“活动”等模块，结构清晰，循序渐进。听赏部分精选了中外优秀音乐作品片段，既有经典的儿童歌曲改编曲，也有蕴含特定文化背景的器乐曲，旨在拓宽学生音乐视野，培养音乐听觉能力和鉴赏能力。歌唱部分选取了旋律优美、节奏明快、歌词浅显易懂的儿童歌曲，注重歌唱姿势、呼吸方法及初步的合唱意识培养。活动部分则设计了律动、舞蹈、打击乐器演奏、音乐游戏、简单的创作等环节，鼓励学生积极参与，在“做中学、玩中学”。此外，教材中还穿插了基础的乐理知识和音乐常识，如音符、休止符的认知，常用力度、速度记号的理解等，为学生音乐素养的提升奠定基础。

三、学情分析

三年级学生经过前两年的音乐学习，已具备一定的音乐感知能力和初步的音乐表现技能。他们对音乐的好奇心浓厚，乐于参与各种音乐活动，模仿能力和接受能力较强。在歌唱方面，大部分学生能够用自然的声音唱歌，音准和节奏感有了一定的进步，但在歌唱的表现力、气息的控制以及合唱的和谐性方面仍需加强。在听赏方面，学生能够对音乐的情绪、节拍等产生初步的感知，但对音乐要素的细致分析和深层理解能力尚显不足。

此年龄段的学生注意力集中的时间仍有限，容易被生动有趣的形式所吸引。他们渴望得到教师的肯定与鼓励，具有较强的表现欲。同时，个体差异开始显现，部分学生在音乐表现和理解上展现出较高的天赋，而少数学生则可能存在音准、节奏把握困难等问题。因此，教学中需兼顾全体，关注个体，设计多样化的教学活动，因材施教，以满足不同层次学生的学习需求，保护并激发每一位学生的音乐潜能。

四、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.保持并增进学生对音乐的兴趣，乐于参与音乐学习活动，体验音乐活动带来的快乐。

2.在音乐学习中，感受不同音乐作品所蕴含的情感，培养积极乐观的生活态度。

3.初步了解我国民族民间音乐文化，增强民族自豪感；接触世界优秀音乐文化，拓宽国际视野。

4.在音乐活动中，培养学生的合作意识、集体荣誉感和勇于表达的自信心。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动、表演等多种音乐实践活动，引导学生主动感知、体验音乐。

2.鼓励学生运用歌唱、舞蹈、演奏、绘画、语言等多种方式，大胆表现对音乐的理解和感受。

3.在音乐游戏和创作活动中，引导学生积极思考，勇于探索，初步培养音乐创造能力。

4.引导学生在小组合作学习中，学会倾听、交流与互助，共同完成学习任务。

（三）知识与技能

1.歌唱：学习用自然的声音、准确的节奏和音调唱歌，初步学习运用气息支持歌唱，吐字清晰。能跟着伴奏有表情地演唱歌曲，尝试进行简单的二声部合唱或轮唱。

2.听赏：初步学习聆听不同体裁、风格的音乐作品，能感知音乐的基本情绪（如欢快、优美、雄壮等）和节拍特点。能辨别常见乐器的音色，了解其基本演奏方式。

3.乐理与常识：认识并掌握课本中出现的常用音符、休止符及其时值；了解常用的力度记号（如f、p）、速度记号（如稍快、稍慢）。学习简单的指挥图示。

4.乐器与表现：学习用课堂打击乐器（如碰铃、响板、沙锤等）为歌曲或乐曲伴奏，掌握正确的演奏方法。能根据音乐的节奏和情绪，创编简单的身体律动或舞蹈动作。

5.创造：在教师引导下，尝试运用已学的音乐要素（如节奏、旋律片段）进行简单的音乐创编，如创编歌词、节奏短句等。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.培养学生用自然、优美的声音歌唱，重点关注歌唱的姿势、呼吸方法以及音准、节奏的准确性。

2.引导学生积极参与音乐听赏活动，初步培养其对音乐要素（如旋律、节奏、音色、力度、速度）的感知和理解能力。

3.激发学生参与音乐实践活动的兴趣，鼓励其大胆进行音乐表现。

（二）教学难点

1.歌唱教学中，二声部合唱或轮唱的和谐与统一；个别歌曲中较难乐句的音准和节奏把握。

2.听赏教学中，引导学生将对音乐的感性体验上升到初步的理性认知，并用恰当的语言描