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《依法履行义务》教学设计

一、课题名称

依法履行义务

二、授课对象

初中学生

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教材分析

本课是初中道德与法治课程中关于公民权利与义务主题的重要组成部分。学生在学习了公民基本权利之后，自然过渡到公民的基本义务，这有助于他们形成完整的权利义务观念。本框题主要阐述公民法定义务的内涵、履行法定义务的必要性、公民基本义务的主要内容以及违反义务应承担的法律责任。通过学习，旨在引导学生认识到权利与义务的统一性，增强履行法定义务的自觉性，培养法治观念和社会责任感。

五、学情分析

初中阶段的学生已经具备一定的抽象思维能力，但对于法律概念的理解仍需具体案例的支撑。他们在日常生活中可能对“权利”有更多的感知，但对“义务”的认识相对模糊，甚至可能存在“只享受权利，不履行义务”的错误倾向。同时，他们的价值观正在形成中，需要通过生动的教学内容和形式，引导他们树立正确的权利义务观，明白没有无权利的义务，也没有无义务的权利。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.了解法定义务的含义及其强制性特征。

2.理解权利与义务相统一的关系。

3.识记我国公民的基本义务。

4.懂得公民违反法定义务必须承担相应的法律责任。

（二）过程与方法

1.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究知识，提高分析问题和解决问题的能力。

2.通过情境创设，让学生在体验中感悟履行法定义务的重要性。

（三）情感态度与价值观

1.增强对法定义务的认同感和责任感，自觉履行法定义务。

2.树立权利与义务相统一的观念，珍惜权利，履行义务。

3.培养法治精神，敬畏法律，自觉做一个负责任的公民。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.权利与义务的关系。

2.公民如何履行法定义务。

（二）教学难点

权利与义务相统一的理解与运用。

八、教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法。

九、教学准备

教师：制作PPT课件，搜集相关案例、图片、视频资料。

学生：预习课本内容，思考自己或身边人履行了哪些义务。

十、教学过程

（一）导入新课：情境设问，激发思考（约5分钟）

教师活动：

1.展示图片/短视频：（内容可以是：军人戍边、消防员灭火、学生认真学习、公民依法纳税等场景）。

2.提问：“同学们，看到这些画面，你们有什么感受？这些行为体现了什么？”

3.引导学生思考：这些行为不仅仅是道德的要求，其中很多也是法律规定公民必须做的。从而引出“义务”的概念，并点明本节课主题——《依法履行义务》。

学生活动：观看图片/视频，思考并回答问题，初步感知“义务”。

设计意图：通过直观的情境创设，引发学生情感共鸣，自然导入新课，激发学习兴趣。

（二）新知探究：层层递进，理解内涵（约25分钟）

探究一：义务的“模样”——认识法定义务

教师活动：

1.提问：“在我们的生活中，除了刚才图片中展示的，还有哪些事情是我们必须做的，或者不能做的？”（引导学生结合自身经验举例，如：不能闯红灯、不能随地吐痰、要赡养父母等）。

2.结合学生回答，总结：有些义务是社会道德要求的，有些则是法律明确规定的。

3.PPT展示：法定义务的含义——是由我国宪法和法律规定的，具有强制性。

4.强调：法定义务是公民必须履行的，不同于道德义务。

学生活动：积极思考，列举生活中的义务，区分法定义务与道德义务的初步印象。

设计意图：从学生生活经验出发，引导学生认识法定义务的含义和基本特征——强制性。

探究二：权利与义务的“交响”——权利义务相统一

教师活动：

1.案例分析：“小明的困惑”

小明是一名初中生，他认为：“我们享有广泛的权利，比如受教育权、隐私权等，这些权利是我的自由。至于义务，那是别人的事，与我无关。”

提问：小明的观点正确吗？为什么？

2.组织学生进行小组讨论，时间3分钟。

3.引导学生结合课本知识，得出结论：公民的权利和义务是相统一的。

（1）公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。

（2）公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。

（3）公民的某些权利同时也是义务（如：劳动权、受教育权）。

4.举例深化理解：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”——马克思

学生活动：阅读案例，分组讨论，代表发言，理解权利与义务的辩证统一关系。

设计意图：通过案例引发认知冲突，小组讨论合作探究，突破教学重点“权利义务相统一”，培养学生辩证思维能力。

探究三：我们的“责任清单”——公民基本义务知多少

教师活动：

1.PPT展示我国宪法规定的公民基本义务主要内容（选取与学生生活联系紧密的几项，如：遵守宪法法律、维护国家利益、依法服兵役、依法