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《柳林风声》阅读指导教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生了解《柳林风声》的作者生平、创作背景及文学地位。

*帮助学生梳理小说的主要情节脉络、核心人物形象（鼹鼠、河鼠、蟾蜍、獾先生）及其性格特征。

*指导学生品味作品优美生动的语言，特别是对自然景物的描写和拟人化手法的运用。

*培养学生提取信息、概括要点、进行初步文学鉴赏的能力。

2.过程与方法：

*通过情境导入、问题驱动、小组讨论、角色扮演、文本细读等多种方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与探究。

*鼓励学生结合自身生活体验，深入理解作品中关于友情、家园、成长、自然等主题。

*指导学生运用批注、勾画、写读书笔记等方法进行有效阅读。

3.情感态度与价值观：

*感受柳树林间的田园风光与动物世界的纯真美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

*体会四位主人公之间深厚真挚的友谊，理解友情的可贵与互助的重要性。

*领悟蟾蜍从冒失、虚荣到成熟、负责任的成长历程，思考个人成长的意义。

*引导学生珍惜家园，培养对生活的热爱和积极乐观的人生态度。

二、教学对象

小学中高年级学生（3-6年级）或初中低年级学生，具备一定的独立阅读能力和初步的文学理解能力。

三、教学时长

建议3-4课时（可根据学生实际情况及教学侧重点灵活调整）。

四、教学准备

1.教师准备：

*《柳林风声》原著（推荐优秀译本），最好准备不同版本以便对比参考。

*作者肯尼斯·格雷厄姆的相关图文资料、生平简介。

*与小说内容相关的图片、音频或视频片段（如柳林、河流、蟾蜍府邸的想象图，风声、水声的音效，或经典片段的动画/电影剪辑）。

*设计思考题、讨论题、活动任务单。

2.学生准备：

*提前阅读《柳林风声》原著（可根据教学安排分章节阅读或通读）。

*准备笔记本和笔，用于记录阅读心得、疑问和课堂笔记。

五、教学过程

第一课时：初识柳林——导入与概览

(一)情境导入，激发兴趣(约10分钟)

*方式一（感官体验）：播放轻柔的风声、流水声，展示描绘自然景色的图片，提问：“听到这些声音，看到这些图片，你想到了什么？有什么样的感觉？”引导学生进入宁静、美好的自然氛围。

*方式二（问题导入）：“在我们的生活中，有哪些动物是我们的好朋友？如果这些动物像人一样说话、做事，它们会发生怎样有趣的故事呢？”

*引出书名：今天，我们就要一同走进一个由风声、水声、动物的欢笑声编织而成的奇妙世界——《柳林风声》。

(二)作者简介与创作背景(约15分钟)

*简要介绍作者肯尼斯·格雷厄姆：英国著名儿童文学作家，其生平（如银行家的职业、对儿子的爱）与《柳林风声》的创作渊源（最初是写给儿子的睡前故事）。

*点明《柳林风声》的文学地位：它不仅是一部优秀的儿童文学作品，也是一部能让成人找回童心、体味友情与家园之美的经典之作。

(三)整体感知，梳理脉络(约15分钟)

*快速阅读回顾：请学生快速浏览目录或回忆，说说这本书主要讲了一个关于哪些动物的故事？

*人物初印象：你最喜欢书中的哪个（哪些）动物角色？为什么？（鼓励学生用简单词语概括）

*情节线索：引导学生尝试用几句话概括小说的主要情节，或用流程图的形式画出故事的主线（如：鼹鼠出洞遇河鼠-河鼠的生活-拜访蟾蜍-蟾蜍历险-獾先生的帮助-夺回蟾宫-蟾蜍的转变）。

(四)作业布置

*仔细阅读小说第一、二章，圈点勾画描写自然景色的优美词句，并尝试写下自己的感受。

*思考：河鼠和鼹鼠给你留下了怎样的初步印象？

第二课时：走进柳林——主要人物与核心情节（上）

(一)复习导入(约5分钟)

*回顾上节课内容：《柳林风声》的作者、主要人物。

*分享学生作业中摘录的优美词句和感受。

(二)聚焦“家园”与“友情”：鼹鼠与河鼠(约20分钟)

*“家”的召唤：重点研读鼹鼠在野树林迷路后对家的思念及河鼠的帮助。

*讨论：为什么鼹鼠会突然那么想家？河鼠是如何帮助他的？这体现了河鼠怎样的品质？

*体会：“家”在书中的意义，以及作者如何通过细腻的心理描写展现鼹鼠对家园的眷恋。

*河鼠的性格：结合河鼠与鼹鼠的交往、对水的热爱、对獾先生的尊敬等情节，分析河鼠的性格特点（热情好客、重情重义、热爱生活、略带固执）。

*鼹鼠的成长：从最初的好奇、冒失，到后来的勇敢、忠诚，鼹鼠在旅途中获得了怎样的成长？

(三)初识蟾蜍：冒险与虚荣(约15分钟)

*蟾蜍的“新玩具”：阅读关于蟾蜍迷恋马车、汽车的章节。

*讨论：蟾蜍对汽车的痴迷表现出他怎样的性格特点？（