上海物理情景与表格归纳专题.docxVIP

学员编号：年级：初二課时数：3

学员姓名：辅导科目：物理学科教师：

課题

表格归纳与情景归纳专题

教学目标

1、经过对实验数据的分析和归纳，了解物理概念和规律的形成过程及随着该过程中的科学方法；

2、使学生知道了探索自然科学的基本方法，考核了学生的归纳能力和演绎能力，从而培养了学生的综合分析能力。

重点、难点

掌握本类型题的基本解题方法，规范表述结论。

考点及考试规定

教学内容

一、情景归纳类

1.找出研究对象：看到题目后一定要找出研究对象（或要探究的问题），防止出现答非所问的错误，抓住了研究对象，把要研究的问题与相关物理概念、规律或公式联络起来，通常图片归纳题的类型有三类：A：物理器材的使用特点，（如动滑轮、定滑轮、杠杆等）。B：物理概念或现象，如：力的作用效果、惯性等。C：物理规律,如：二力平衡的条件、凸透镜成像等。研究对象通常在试题中或图片情景中展现出来。

2.归纳图片情景：找出研究对象后，在初稿纸上将所研究的问题与所学过的物理知识关联起来，A类：要将该器材的使用特点归纳出来，再对照图片情景看是符合哪一个特点；B类：物理概念类题，则要将相关的物理概念写出来；C类：物理规律类，写出相应的物理规律，若有公式应写出相应的公式。

明确了相关联的物理知识后，应仔细观测图片情景，把每一幅图片的现象及不一样图片所体现的现象不一样之处都找出来，同时假如题中文字部分若有相关的条件也应写出来。

归纳时还要注意题中的转换法，如：热学中，加热时间表达物质吸收的热量，研究导体性质时，相同电压下的电流大小表达导体对电流的妨碍作用大小等。

3.规范表述结论：

表述结论时，一定要注意强调相关的条件和相应的因果关系。对于A类：器材使用类题，就在结论之前写出该器材在本题中使用的条件，条件通常在题干部分和图片上都有明确表述。对于C类：物理规律类，物理规律中相关的物理量之间都存在一定的因果关系，要了解物理规律的来龙去脉，经过对因素变化带来成果变化的分析，明确因果关系，通常可以经过写出公式，依照公式明确因果关系，还应注意控制变量。

对的的实验结论通常由三部分构成，即比较哪些图片+在什么条件下+实验结论。

【例1】(中考)某小组同学研究动滑轮的使用特点，他们先用弹簧测力计迟缓提起钩码，如图5(a)所表达，再分别用重力不一样的动滑轮甲、乙、丙(G甲G乙G丙)迟缓提起相同钩码，如图(b)、(c)、(d)所表达。请仔细观测图是的操作和弹簧测力计的示数，然后归纳得出结论。

比较图(a)与(b)[或(a)与(c)，或(a)与(d)]两图可得：_________________________；

比较图(b)与(c)与(d)三图可得___________。

解析：这是一道器材使用类题；研究对象：动滑轮的使用特点

知识关联：动滑轮的使用特点：能省力但不能变化用力方向；公式：F=1/2(G物+G轮)

图片情景：甲、乙、丙三个不一样的动滑轮，b、c、d三图测力计的示数越来越小，且都小于a图中测力计的示数。实验条件：竖直向上迟缓提起相同的钩码.

（实验条件）（实验结论）归纳结论：(1)使用动滑轮竖直向上迟缓提起相同重物，能省力，但不能变化用力方向；

（实验条件）

（实验结论）

（实验结论）（实验条件）(2)使用动滑轮（迟缓）提起相同重物时，动滑轮的重力越小，所用的拉力越小。

（实验结论）

（实验条件）

【例2】（中考）如图(a)所表达，木块与小车一起做匀速直线运动，当小车的运动状态发生变化时，木块的状态如图(b)所表达。把木块换成盛有水的烧杯，反复上述过程，烧杯中水面的状态分别如图(c)和(d)所表达。

由图(a)、(b)或图(c)、(d)可知：小车运动状态变化的可能情况是

(请将两种可能的情况填写完整)。得到上述结论是运用了

木块和水都具备的性质。

解析：本题是一道物理概念类题研究对象：物体的运动问题

知识关联：惯性概念：一切物体都具备维持它原先运动状态的性质

图片情景：（略）归纳结论：维持它原先运动状态。

【例3】（中考）某同学经过实验研究物体受力情况与运动状态之间的关系。他设法测得密闭小瓶浸没在水中时所受浮力为lN，然后装入适量的细砂，将总重为lN的小瓶浸没在水中后放手，其运动状态如图(a)所表达；接着他两次调整瓶内细砂的质量，反复上述实验，分别如图

(b)和(c)所表达。请依照实验现象及相关条件，归纳得出初步结论。

(1)由图(a)可知：；

(2)由图(b)和(c)可知：。

解析：本题是一道物