基于语境的初中英语起始单元字母与交际功能整合教学设计——以人教版七年级上册Starter Unit 2 Section B为例.docxVIP

基于语境的初中英语起始单元字母与交际功能整合教学设计——以人教版七年级上册StarterUnit2SectionB为例

一、教学内容分析

??本课隶属于初中英语起始教学阶段，核心定位在于夯实语言基础与激发交际意愿。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》出发，本课是落实“语言能力”基础层级——“感知与积累”的关键节点。知识技能图谱上，它聚焦于英语字母IR的准确认读、书写及其在单词中的发音感知（1a），并延伸至在“确认物品所属”这一微型交际场景中，对指示代词（this,that）和一般疑问句（Isthis/that…?）及其肯定与否定答语（Yes,itis./No,itisn’t.）的理解与初步运用（1b1d）。此部分知识是前一课时（字母AH及问候语）的自然延伸，更是后续系统学习名词性物主代词、名词单复数等语法项目的认知“锚点”，起到了承上启下的链式作用。过程方法路径上，课标倡导的“在语境中感知与模仿”理念，要求我们将孤立的字母与功能句学习，转化为“为物品找主人”的探究性任务，引导学生在完成真实交际需求的过程中，体悟语言形式与功能的结合。素养价值渗透方面，本课超越了简单的符号记忆，旨在培养学生的“语音意识”这一关键语言学能，并通过小组合作“寻物”活动，潜移默化地培育乐于沟通、有礼貌的交际品质（文化意识），以及在听力中捕捉关键信息、在对话中进行逻辑推断的思维品质。

??基于“以学定教”原则，学情研判需立体化。已有基础与障碍：七年级新生处于小初衔接与英语学习兴趣的保鲜期，他们已接触过部分字母及简单问候语，对课堂游戏和活动充满期待。然而，学生水平已现分化：部分学生有较好基础，易满足于已知；部分学生则可能因字母发音受汉语拼音干扰（如G/J），或对“连读”、“失去爆破”等语音现象（如What’sthat?）感到陌生而产生畏难情绪。此外，从“这是什么？”（What’sthis?）到“这是你的…吗？”（Isthisyour…?）的交际功能转换，需要逻辑思维的介入，可能成为理解的隐性难点。过程评估设计：教学将通过“个体朗读抽检”即时诊断字母掌握度，通过“情景对话模拟”观察功能句运用是否得体，通过听力任务完成度判断信息捕捉能力。教学调适策略：针对分化，实施“多通道输入”与“分层输出”：为基础薄弱者提供字母书写体笔顺动画、分音节慢速跟读支持；为基础较好者设计“用新学字母拼读未知缩写词”或“为教室物品设计失物招领对话”的挑战任务，确保所有学生在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确认读、规范书写字母Ii至Rr，并初步感知其在例词中的发音；能够在“确认物品归属”的语境中，理解并初步口头运用核心句型“Isthis/thatyour…?”及其答语“Yes,itis./No,itisn’t.”，并能区分this（近指）与that（远指）的基本使用场景。

??能力目标：学生能够从一段含有目标句型的简短对话中，提取出“物品”与“所属者”的关键信息（1c听力任务）；能够在教师创设的“失物招领”情景中，与同伴进行至少两个回合的、语音语调基本达意的简单交流，完成信息询问与确认的交际功能。

??情感态度与价值观目标：学生能在小组活动中积极参与，乐于用新学语言进行尝试性表达，并在模拟的“归还失物”情境中，体现出礼貌与友善的交际态度。

??学科思维目标：通过对比“What’sthis?”和“Isthisyour…?”两种问句的不同功能，初步发展语言的形式功能关联思维；在听力练习中，培养根据问题预判答案关键信息点的策略性听力思维。

??评价与元认知目标：学生能够依据清晰的发音、准确的语调模仿范例，进行同伴互评；能够在课堂小结时，使用简单的自查清单（如：我会读这8个字母了吗？我能用今天学的句子问问题了吗？）反思自己的课堂学习收获与存疑点。

三、教学重点与难点

??教学重点：字母IiRr的准确发音与书写；在语境中对“Isthis/thatyour…?”句型及其答语的理解与口头运用。其确立依据在于，字母是英语学习的基石，其发音的准确性直接影响到后续的语音、词汇学习；而该核心句型是初中阶段学习“一般疑问句”结构的首个典型范例，是构建基本英语对话能力的关键“积木”，在各类基础交际场景中应用频率极高，是学业水平考试中考查基本交际能力的常见考点。

??教学难点：字母Gg与Jj发音的清晰区分，以及在实际交际中根据物品远近自然、恰当地选用this或that。难点成因在于，Gg[d?i?]与Jj[d?e?]的发音包含相似音素，易受汉语拼音“j”的负迁移影响而产生混淆；而this/that的选择虽在概念上简单，但在快速、真实的对话中，学生容易忽略参照物或手势，仅机械记忆句型。突破方向在于，设计大量对比