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冬季小学科学主题课教案

一、课程背景与设计理念

冬季，是四季中一个充满特色与变化的季节。对于小学生而言，冬日的冰雪世界既熟悉又神秘，潜藏着丰富的科学探索契机。本课程旨在引导学生从身边的冬季现象出发，通过观察、体验、实验和讨论，探究冰雪的特性、水的形态变化以及动植物在冬季的生存智慧。课程设计强调学生的主体地位，鼓励主动探究，将科学知识与生活经验紧密结合，培养学生的科学素养和对自然现象的好奇心与探究欲。

二、教学目标

（一）科学知识

1.了解冬季气温变化的特点，知道水在不同温度条件下会发生形态变化，初步认识固态、液态和气态。

2.观察并描述冰和雪的基本特性，了解冰的形成条件。

3.知道冬季里部分动植物的生存方式和适应策略。

（二）科学探究

1.通过观察、触摸、实验等方法，感知冰的特性，学习运用简单工具进行测量和记录。

2.能针对冬季的自然现象提出问题，并尝试通过观察、查阅资料或小组讨论等方式寻求答案。

3.在实验探究中，学习与他人合作，分享发现和观点。

（三）情感态度与价值观

1.激发对冬季自然现象的探究兴趣，乐于参与科学实践活动。

2.初步形成珍爱生命、尊重自然的意识，了解动植物与环境的依存关系。

3.体验科学探究的乐趣，培养细致观察、实事求是的科学态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识冰的特性及水结冰的条件。

2.了解冬季部分动植物的主要过冬方式。

（二）教学难点

1.理解水结冰是一个过程，需要特定条件（温度降低到冰点以下）。

2.区分动物冬眠、迁徙等不同的过冬策略，并理解其意义。

四、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含冬季景色、动植物过冬图片/视频、实验步骤等）。

2.实验材料：透明塑料杯或小盒子若干、冷水、冰块、温度计（若有条件）、食盐、保温桶（或大盆内加冰和盐制作简易低温环境）、小毛巾。

3.实物或模型：冰雕（或大块冰）、雪花（若有条件）、松果、冬青叶、动物冬眠或迁徙的图片/模型（如熊、蛇、大雁、松鼠等）。

4.学生活动记录表（可选）。

（二）学生准备

1.每人一个小水杯（可带回家做后续观察）。

2.搜集关于冬季的图片或小故事（可选）。

3.保暖手套（用于触摸冰块）。

五、教学过程

（一）情境导入：冬日的问候（约5分钟）

1.谈话引入：教师：“同学们，最近我们出门时，感觉天气有什么变化？大家都穿上了什么样的衣服？”（引导学生说出天气变冷、穿棉衣等）

2.图片欣赏：展示冬季景色图片或短视频（如结冰的湖面、皑皑白雪、挂满冰凌的树枝等）。提问：“看到这些画面，你们想到了哪个季节？冬季给你留下最深的印象是什么？”

3.揭示课题：教师：“冬季里藏着许多有趣的科学秘密，今天我们就一起来‘冬日探秘’，探索冰雪与生命的科学。”（板书课题）

（二）新课探究：冰雪的奥秘（约20分钟）

1.观察冰的模样

*提供材料：每组若干冰块、透明塑料杯、小毛巾。

*引导观察：“老师给大家带来了冬季的小客人——冰。请同学们戴上手套，仔细看一看、摸一摸、闻一闻（提醒注意安全，不要用舌头舔），冰是什么样子的？有什么特点？”

*学生活动：分组观察，交流发现。（引导学生从颜色、形状、透明度、温度、硬度等方面描述）

*分享交流：请学生代表描述自己的发现，教师适时板书关键词（如：无色、透明/半透明、冷、硬、能浮在水面上等）。

2.水是如何变成冰的？

*提出问题：“我们知道冰是水变来的，那水在什么条件下会变成冰呢？”（引导学生思考温度）

*设计实验：“我们来做个小实验，看看水是怎样变成冰的。”

*步骤一：在透明塑料杯或小盒子里装入约半杯冷水，标记水位。

*步骤二：预测：如果把它放在很冷的地方，会发生什么变化？

*步骤三：将杯子放入预先准备好的低温环境（如保温桶内的冰盐混合物中）。

*步骤四：等待并观察（可每隔几分钟观察一次，若时间有限，教师可提前准备一部分结冰过程的视频或半成品）。

*讨论分析：“水变成冰，我们看到了什么现象？（体积变大、变硬、温度降低）这说明水结冰需要什么条件？”（温度降到0℃以下，引导学生理解冰点概念，无需精确数值）

*拓展思考：“冬天水管为什么会冻裂？湖面结冰为什么总是从表面开始？”（联系生活，解释水结冰体积膨胀）

3.雪花的形成（可选，视时间和地域情况）

*若有条件，展示雪花实物或高清图片。提问：“雪花是什么样子的？它和冰有什么关系？”（雪花是由水蒸气直接凝结成的冰晶）

*简单介绍雪花的形成条件和六边形结构的奇妙，激发学生对自然之美的赞叹。

（三）新课探究：动植物的“冬装”与“冬藏”（约15分钟）

1.植物怎样过冬？

*图片对比：