在2025届初三师生座谈交流活动上的讲话：以青春之名,赴时代之约.docxVIP

在2025届初三师生座谈交流活动上的讲话：以青春之名,赴时代之约

同学们，老师们：

此刻站在这里，看着大家桌上摊开的课本、笔记本边缘的便签纸，还有后墙黑板上用彩色粉笔写着的“距中考XX天”——这个数字每天都在减少，像倒计时的心跳，一下一下叩击着我们的神经。但我更想说，这不是“剩余”的刻度，而是“累积”的勋章。从晨读时走廊里此起彼伏的英语朗读声，到晚自习最后一盏灯熄灭时你们揉着眼睛收拾书包的身影；从数学课上为一道几何题争得面红耳赤的讨论，到语文课堂上因《少年中国说》而发亮的眼睛——你们正在用最具体的行动，书写属于2025届初三的青春注脚。

一、青春不是年龄的标签，是“我偏要勉强”的勇气

前几天整理办公室，翻到去年带的毕业生寄来的明信片。有个姑娘在信里写：“初三最难忘的不是考上重点高中，而是有天晚自习停电，我们打着手电筒继续做题，班主任举着应急灯站在讲台前，影子被拉得很长很长。那时候突然觉得，难的不是题，是明明害怕却不肯认输的自己。”

这段话让我想起上周三课间，我经过教室，看见小宇蹲在走廊角落背物理公式——他说自己力学部分总卡壳，午休都用来补基础；想起昨天早自习，坐在窗边的小雨把保温杯里的中药喝完，擦了擦嘴又翻开了《古汉语常用字字典》；想起月考后班会课上，有同学红着眼眶说“这次没考好，但我整理了20道错题，下周一定追上”……这些瞬间里，没有“青春就该轻松”的鸡汤，只有“我偏要把弱项变成强项”的倔强。

青春是什么？不是抖音里的网红打卡，不是朋友圈里的岁月静好，是你为一道题熬到深夜时突然开窍的欣喜，是你在800米测试中最后100米咬着牙冲刺的汗水，是你被否定时依然举着手说“老师，我还有另一种解法”的坚持。就像《平凡的世界》里孙少平说的：“青春的魅力，不是年轻，而是即使身处泥泞，也要仰望星空的姿态。”

二、时代的考题里，每个“我”都是答题人

上周末参加一个教育论坛，有位来自中科院的专家说：“现在的初三学生，到2035年刚好30岁，那是我国基本实现社会主义现代化的关键节点。你们这代人，会亲手参与量子计算的突破、会在乡村振兴的田野上书写新故事、会用元宇宙技术重构文化传播的边界——你们的青春，注定与一个国家的未来同频共振。”

听起来很宏大？其实就藏在我们的课本里。当你们在历史课上讨论“改革开放45年的成就”时，不是在背考点，是在理解一个民族如何从追赶者变成引领者；当你们在化学课上研究“新能源电池材料”时，不是在记方程式，是在触摸未来能源革命的脉搏；当你们在语文课上赏析“敦煌莫高窟的数字化保护”时，不是在学修辞手法，是在见证传统文化如何通过科技重获新生。

我有个朋友在贵州参与“中国天眼”（FAST）项目，他说团队里最年轻的工程师才28岁。有次聊到“为什么选择这份清苦的工作”，小伙子笑着说：“小时候看《十万个为什么》，总好奇宇宙尽头有什么；现在我坐在FAST的操控台前，每一次数据跳动，都可能是人类探索宇宙的一小步——这种‘参与感’，比任何网红职业都酷。”

同学们，时代从不会给我们标准答案，但会给我们出题的机会。中考不是终点，是你们第一次以“准成年人”的身份，向世界递交的一份“能力说明书”：你是否具备持续学习的毅力？是否拥有解决问题的智慧？是否懂得在团队中协作共赢？这些能力，才是你们未来参与“时代之约”的入场券。

三、教育不是“雕刻”，是“唤醒”：师生一场，彼此照亮

最近常和初三老师们聊天，大家说得最多的不是“进度条”，而是“变化”——以前总爱开小差的小阳，现在会主动找老师问数学压轴题；总说“学语文没用”的小艺，在“我的家乡”主题演讲里红着眼眶讲外婆的手工糖画；连最沉默的小航，都在班级辩论赛上站起来说：“我认为人工智能不能替代教师，因为教育需要温度。”

这些变化让我想起教育学家雅斯贝尔斯的话：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们老师不是“知识搬运工”，而是你们青春路上的“同路人”——

当你们为解不出二次函数而焦虑时，数学老师会放下教案，用你最熟悉的游戏角色打比方：“抛物线的顶点就像你跳起来投篮的最高点，速度为零但势能最大”；

当你们因作文跑题而沮丧时，语文老师会翻出自己学生时代的日记本，指着上面被红笔圈改的句子说：“我当年也写过这么烂的开头，后来改了七遍”；

当你们在体育训练中摔得膝盖发红时，班主任会蹲下来帮你贴创可贴，说：“疼是因为在变强，就像竹子拔节时也会裂开”。

反过来，你们也在“教育”我们。记得上次月考后，有个学生给我递了张纸条：“老师，您最近总说‘抓紧时间’，但我们更需要的是‘怎么抓紧’。”这句话让我反思了很久——原来“催促”远不如“方法指导”有力量。还有学生在周记里写：“希望班会课能多聊聊‘除了中考，我们还能成为什么样的人