一年级数学基础减法教案详解.docxVIP

一年级数学基础减法教案详解

一、教学内容

10以内数的减法

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解减法的含义，认识减号“-”，能正确读出减法算式，会计算10以内的减法。

2.过程与方法：通过具体情境和动手操作，引导学生经历从实际问题中抽象出减法算式的过程，体验减法的形成过程。培养学生初步的观察、操作、比较和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。在学习过程中体验成功的喜悦，培养合作意识。

三、教学重难点

1.教学重点：理解减法的含义，掌握10以内减法的计算方法。

2.教学难点：理解减法是“从一个数里去掉一部分，求还剩多少”的过程，以及减号“-”的意义。

四、教学准备

教师：多媒体课件（或情境图）、数字卡片、符号卡片（“-”、“=”）、小棒、圆片等。

学生：每人准备小棒若干、圆片若干、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事导入，激发兴趣

师：小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个小故事。（出示情境图或讲述）春天来了，花园里的花开了，小蜜蜂们都出来采蜜了。看，（课件展示：花园里有5只小蜜蜂在采蜜）一共有几只小蜜蜂呀？（引导学生数一数，得出5只）过了一会儿，有2只小蜜蜂采完蜜飞走了。（课件演示2只小蜜蜂离开的动画）

师：小朋友们，你们看到了什么变化？现在花园里还剩下几只小蜜蜂呢？

（引导学生观察，自由发言，初步感知“去掉”和“剩下”的含义。）

2.引出“减法”

师：像这样，从5只小蜜蜂里飞走了2只，也就是从一个数里去掉一部分，求还剩下多少，我们就可以用一种新的运算方法来计算，这种方法叫做“减法”。今天我们就一起来学习“减法”。（板书课题：减法）

（二）探究新知，理解含义

1.认识减法算式，理解“减号”意义

师：（结合情境图）原来有5只小蜜蜂，飞走了2只，还剩几只呢？我们可以用小棒来摆一摆。（教师示范摆小棒：先摆5根小棒表示5只小蜜蜂）飞走了2只，就是从这5根小棒里去掉2根。（教师拿走2根小棒）还剩下几根？（3根）

师：从5里面去掉2，求还剩多少，用减法计算。写成算式就是：5-2=3。（教师边板书边讲解）

师：这个符号“-”叫做“减号”，（板书：减号）读作“减”。这个算式读作：5减2等于3。（教师带领学生齐读算式2-3遍）

师：谁来说说这个算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“3”又表示什么？“-”表示什么意思呢？

（引导学生说出：5表示原来有5只小蜜蜂；2表示飞走了2只；3表示还剩下3只；“-”表示去掉的意思。）

2.动手操作，深化理解

师：现在请小朋友们自己动手试一试。听老师说要求：请你先拿出4个圆片，放在桌子上。（学生操作）然后，去掉1个圆片。（学生操作）

师：谁能说说你刚才做了什么？原来有几个圆片？去掉了几个？还剩下几个？

生：原来有4个圆片，去掉了1个，还剩下3个。

师：说得非常好！那么，谁能把刚才的操作过程用一个减法算式表示出来呢？

生：4-1=3。（教师根据学生回答板书）

师：真棒！这个算式就读作：4减1等于3。

（再举一个例子，如：先摆6根小棒，去掉3根，让学生说过程，列算式，并读一读。）

3.看图列式，巩固应用

（课件出示教材中的主题图，如：草地上有3只小兔，跑掉了1只。）

师：请小朋友们仔细观察这幅图，你看到了什么？能提出一个数学问题吗？

生：草地上原来有3只小兔，跑掉了1只，还剩几只小兔？

师：这个问题提得真好！谁能列出算式解决这个问题？

生：3-1=2。（教师板书）

师：为什么用减法计算？算式里的3、1、2分别表示什么？

（引导学生再次巩固减法的含义和算式各部分的意义。）

（再出示几幅不同情境的减法图片，如：树上有5只小鸟，飞走了3只；盒子里有6块糖，拿走了2块等，让学生独立看图列式，并与同桌互相说一说算式的意义。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。）

（三）巩固练习，拓展延伸

1.基础练习：看算式，摆一摆，算一算

师：现在老师说算式，请小朋友们用自己的学具摆一摆，算出结果。

例如：6-2=？（学生摆6个学具，去掉2个，得出结果4）

依次出示：7-3=？5-0=？（特别强调一个数减0还得原数）8-5=？9-4=？

（让学生边摆边说，巩固计算方法。）

2.看图填数

（课件出示一些只有图和部分数字的减法算式，如：□-□=□，让学生根据图意填出数字。）

例如：

（图：有5个五角星，划掉了2个）□-□=□

（图：有7个三角形，圈起来3个）□-□=□

3.“找朋友”游戏

师：我们来玩一个“找朋友”的游戏。老师这里有一些写着数字的卡片，代表算式的结果。还有一些写着减法算式的卡片。请