物理八年级教学设计教案——2.1声音的产生与传播.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

第1节声音的产生与传播

教科书

书名：义务教育教科书物理八年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学背景

1．教学内容分析

声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本节是《声现象》的第1节，是进一步学习声音的特性、声在科学技术中的应用、减弱噪声的方法等知识的必备基础，因此它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，并初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识。

2．学情分析

从知识上看，大多数学生在生活中对声现象有一定的观察和了解，比如能够感受到声音的产生，但对声音的产生原因不明确。了解声音可以在空气中传播，在固体和液体中是否也可以传播，学生很少深入地思考与分析，不能厘清听到的声音是哪种介质传播的。

从方法上看，在科学课的基础上，学生对控制变量法有接触，但是很少利用这样的思想设计对比实验进行科学探究，因此需要教师引导。在物理学科的学习中，透过观察的实验现象分析归纳背后的科学规律，是学生生活中很少接触到的，本节课将在典型实验的基础上，通过“做”“看”“感受”“思考”等多种多样的活动，归纳、对比、推理得出科学结论，掌握知识的基础上提炼物理方法。

教学目标

物理观念：

1．初步认识声音是由物体的振动产生的。

2．了解声音的传播必须依靠介质，传播声音的介质可以是气体、固体和液体，真空不能传声。

3．能用声音的产生和传播解释身边的一些现象，解决日常生活中的简单问题，形成初步的运动观念。

科学思维：

1．通过研究声音的产生与传播，学习归纳推理、科学推理的方法。

2．通过研究声音的产生，了解将微小变化放大的方法。

3．在研究液体和固体能否传声时，能在解释现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学依据的意识。

科学探究：

1．探究声音产生的条件、探究声音传播需要介质。

2．能基于观察和实验，提出关于声现象的科学探究问题，并作出有依据的猜想与假设，制定初步的实验方案，通过对数据的比较分析发现数据的特点，进行初步的因果判断，得出实验结论，并能表述实验过程和结果。

科学态度与责任：

1．通过列举大自然中发声的事例，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生对学习物理的兴趣。

2．在了解天坛回音壁等我国古代声学建筑成就中，体会中华民族的智慧，为古代人民所取得的成就感到自豪。

教学内容

教学重点：

1．声音是由物体振动产生的。

2．声音的传播需要介质，声是以“波”的形式传播的。教学难点：

声在介质中是以“波”的形式传播的。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

【PPT播放声音】请同

静听，感受。

激发学生兴趣，

学们听一些声音。

【提问】同学们，声音是怎样产生的又是如何被我们听到的？本节课探究其中的奥秘。

回答。

思考、回答。

引出课题。

发散思维。

新知探究

一、声音的产生

下面就请同学们自己动手，让你身边的物体发出声音吧！

【探究】引导学生利用身边的物体发出声音，并带着问题实验：发声的物体有什么共同特点？

教师引导学生观察发声体的特点。

引导学生体验发声体的特点。

【组织交流】鼓励学生展示自己的实验过程引导学生初步归纳皮筋、琴弦、直尺、声带等发声时候的共同特点。

学生动手：让物体

发声。

利用直尺、橡皮筋

等身边的物体。

认真实验、仔细观

察、探究发声体的特

点。

学生实验并观察：

皮筋发声的特点、

琴弦发声的特点、

直尺发声的特点。

学生体验发声体的

特点：学生用手触摸喉

咙，感受发声时候声带

的振动。

交流归纳总结。

实验激发学生的

兴趣。

培养学生观察、

对比、归纳的能力。

从生活走向物

理。

体验。

教师引导学生

归纳这些发声体的

特点。

【提问】其他发声的物体也有共同的特点吗？你能举例说明吗？

引导学生归纳：发声体在振动，振动停止，发声就停止。

【提问】敲击的鼓面发出了声音，鼓面也在振动

吗？你能设计实验证明吗？

【引导】鼓面的微小振动转化为纸屑的明显跳动，说明发声的鼓面也在振动。

【结论】归纳推理得到所有发声体的特点结论：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。同时介绍归纳推理的方法。

【应用】如果把物体的振动规律记录下来就可以还原声音了，介绍机械唱片的

学生举例：比如抖

动一张纸、纸张振动发

出了声音；比如吹笛子

时空气柱振动发声。比

如有的昆虫靠翅膀振动

产生声音。

讨论、想办法

【动手实验】

鼓面上撒一些碎纸

屑，鼓面的振动转化为

纸屑的跳动。

学生总结：发声