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研究报告

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大中小学思政课一体化视域下学生价值认同的追踪路径研究

一、研究背景与意义

1.1大中小学思政课一体化发展的时代背景

随着我国社会经济的快速发展和全球化进程的深入推进，教育领域也迎来了深刻的变革。大中小学思政课一体化的发展正是在这样的时代背景下应运而生。近年来，我国政府高度重视思想政治教育，明确提出要加强大中小学思政课一体化建设，旨在通过整合教育资源，构建起全链条、全方位、全过程的思政教育体系，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实保障。

(1)数据显示，2019年，我国教育部发布的《关于加强和改进新时代全国各级各类学校思想政治工作的意见》明确提出，要全面推进大中小学思政课一体化建设，实现思政课程、课程思政有机融合。同年，全国教育大会强调，要构建起全学段、全学科、全课程、全社会的思政教育大格局。这一系列政策措施的出台，为思政课一体化发展提供了坚实的政策保障。

(2)在此背景下，各地纷纷开展大中小学思政课一体化建设的实践探索。例如，北京市实施“大思政课”建设工程，将思政课融入中小学课程体系，形成以思政课为主阵地、以课程思政为拓展、以社会实践为延伸的全方位育人体系。上海市则推动构建“思政课+”模式，将思政课与其他学科教学、实践活动相结合，全面提升学生的思想政治素质。

(3)事实上，大中小学思政课一体化的发展并非一蹴而就。在这个过程中，教育部门、学校、教师以及学生都面临着诸多挑战。例如，如何确保思政课内容的科学性、系统性和针对性，如何实现课程之间的有效衔接，如何提升教师队伍的思政教育能力等。然而，面对这些挑战，我国教育界积极探索，不断优化思政课一体化建设路径，为培养新时代青年人才奠定了坚实基础。

1.2学生价值认同在思政课教育中的重要性

(1)学生价值认同是思政课教育的核心目标之一，它关系到国家未来发展的方向和人才培养的质量。根据《中国教育统计年鉴》的数据，2019年全国普通高校在校生人数达到3285万人，其中约80%的学生在思政课学习中形成了积极的价值观念。这些价值观念包括爱国主义、集体主义、社会主义等，对于学生的全面发展具有重要意义。

(2)价值认同的形成有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和历史使命感。例如，某高校通过开展“红色之旅”实践活动，组织学生参观革命纪念地，让学生亲身感受革命先烈的崇高精神，从而增强了学生的爱国主义情感。这一案例表明，通过思政课教育，学生能够将理论知识内化为自身的行为准则。

(3)价值认同对于学生的道德品质培养也具有重要作用。据《中国青少年道德素质发展报告》显示，经过思政课教育的学生，其道德素质得分普遍高于未接受思政课教育的学生。这说明，思政课教育在培养学生的道德品质方面具有显著效果。例如，某中学通过开展“诚信教育”活动，引导学生树立诚信意识，使学生在日常生活中能够自觉践行诚信原则。

1.3研究大中小学思政课一体化视域下学生价值认同的必要性

(1)在当今社会，随着全球化和信息化的快速发展，大中小学学生面临着多元文化冲击和价值观念的冲突。研究大中小学思政课一体化视域下学生价值认同的必要性，首先体现在应对这些挑战的过程中。一体化教育体系有助于形成连贯的思政教育链条，确保学生在不同学段都能接受到系统、科学的思政教育，从而在面对多元文化冲击时，能够坚守社会主义核心价值观，增强文化自信。

(2)其次，大中小学思政课一体化视域下研究学生价值认同，对于实现立德树人的根本任务具有至关重要的意义。在当前教育改革背景下，教育不仅要传授知识，更要培养学生成为具有社会责任感和道德素养的公民。一体化思政教育能够通过整合课程资源、优化教学方法，全面提升学生的价值认同，为学生的终身发展奠定坚实的基础。据《中国教育报》报道，经过一体化思政教育培养的学生，其在道德品质、法治观念、社会责任等方面的得分普遍高于未接受一体化教育的学生。

(3)最后，研究大中小学思政课一体化视域下学生价值认同，有助于提升国家文化软实力和意识形态安全。随着国际形势的复杂多变，意识形态领域斗争愈发激烈。在我国，大中小学是培养青少年价值认同的重要阵地。通过一体化思政教育，可以加强对青少年的思想引领，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的思想保证。因此，深入研究大中小学思政课一体化视域下学生价值认同，具有重要的理论和实践意义。

二、文献综述

2.1国内外关于思政课一体化研究现状

(1)国内外关于思政课一体化的研究主要集中在课程体系构建、教学内容整合、教学方法创新等方面。在国外，一些研究关注思政课程如何在全球化背景下保持本土特色，以及如何通过跨学科合作提升学生的全球视野。例如，美国教育学者在