《小学语文文言文阅读方法指导》教学设计.docxVIP

《小学语文文言文阅读方法指导》教学设计

《小学语文文言文阅读方法指导》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

掌握文言文常见实词、虚词的基础含义，学会借助注释、工具书理解文意，初步掌握文言文断句、翻译的基本方法，能独立完成简短文言文的基础解读。

（二）过程与方法目标

通过案例分析、小组合作探究、实践练习等方式，提升文言文阅读理解的逻辑思维能力，培养自主探究文本、归纳总结方法的学习习惯。

（三）情感态度与价值观目标

感受文言文的凝练语言魅力，体会中华优秀传统文化的思想内涵，增强对传统文化的认同感与传承意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

文言文断句技巧的实际运用，借助注释和工具书准确理解关键语句含义的方法掌握。

（二）教学难点

体会文言文文本背后的文化意蕴，灵活运用所学方法解读不同类型的文言文片段。

三、教学方法

讲授法、案例分析法、小组合作探究法、情境教学法、练习巩固法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示35句经典文言文名句（如《论语》《道德经》中的传世语句），引导学生分享对名句的初步认知与困惑，提出“如何快速突破文言文阅读障碍、准确把握文意”的核心问题，激发学生学习兴趣，自然引入本节课主题——文言文阅读方法系统指导。

（二）新知探究（25分钟）

基础理解方法讲授

结合《两小儿辩日》选段等浅易文言文案例，系统讲解“借助文本注释”“查阅古汉语工具书”“联系上下文语境”三种基础方法，通过逐字拆解、文意推导的示范，让学生掌握文言文基础解读的逻辑路径。

核心技巧突破

（1）断句技巧：梳理“依据词性断句”“依据句式结构断句”“依据虚词提示断句”“依据语义逻辑断句”四种核心方法，展示同一文本不同断句的正误对比案例，明确断句对文意理解的决定性作用，通过即时小练习让学生初步尝试运用。

（2）翻译技巧：强调“直译为主、意译为辅”的核心原则，详解“留（保留专有名词）、删（删除冗余虚词）、换（替换古今异义）、调（调整句式语序）、补（补充省略成分）”的五字翻译法，结合典型例句进行分步拆解与示范。

小组合作实践

将学生分组，提供12段经过筛选的简短文言文文本，要求小组运用所学方法完成断句、关键词翻译和文意概括，教师巡视过程中针对性指导，收集学生实践中的共性问题。

（三）巩固练习（10分钟）

给出一段难度适中的文言文片段，要求学生独立完成断句、关键语句翻译和文意提炼，完成后小组内交叉核对交流，教师选取35份典型答案进行课堂展示，针对共性错误和优秀案例进行点评解析，强化方法运用的准确性。

（四）课堂小结（3分钟）

师生共同梳理本节课核心知识框架，回顾基础理解方法与断句、翻译技巧的关键要点，总结实践过程中的常见问题与解决思路，引导学生形成“方法学习—实践运用—反思优化”的学习闭环。

（五）布置作业（2分钟）

选取一篇感兴趣的文言文短文（字数控制在200字以内），运用本节课所学方法完成完整解读，撰写5080字的阅读心得。

整理10个文言文常见实词（如“安、比、兵、病、察”）和5个常见虚词（如“之、其、而、以、于”），记录其核心含义及典型例句。

五、板书设计

《小学语文文言文阅读方法指导》

一、基础理解方法

注释辅助+工具书查阅+上下文关联

二、核心技巧

断句：词性·句式·虚词·语义

翻译：留·删·换·调·补

三、学习路径

理解方法—实践运用—积累巩固

|